Un site scolaire pour tous

Comment l’école du Zeihen a remanié le site scolaire avec la commune pour qu’il devienne un lieu d’apprentissage et de vie

« Un projet participatif avec de nombreux acteurs nécessite des structures claires et, en même temps, la confiance qu’il réussira. » Directrice, École du Zeihen

Photo : École du Zeihen

Court descriptif

À l’école du Zeihen, le site scolaire a été remodelé dans le cadre d’un projet participatif en un vaste lieu d’apprentissage vert, en adéquation avec le climat. Les élèves, la population et les autres partenaires ont créé ensemble des espaces dédiés à la biodiversité, aux rencontres et au bien-être.

Ce projet a été lancé par des élèves du cycle 2. Ils et elles ont participé au projet de Citizen-Science « 3-2-1-heiss ! » organisé par le canton d’Argovie et le bureau catta. Les élèves ont étudié les températures autour de leur école. Ils et elles ont constaté ainsi que la place bétonnée du préau devenait particulièrement chaude. C’est de ce constat qu’est né le vœu de rendre le préau plus attractif pour l’apprentissage et la vie.

Pour clore cette partie du projet, les classes impliquées ont organisé une soirée d’information lors de laquelle elles ont présenté à la population du village leurs propositions de renouvellement du préau de l’école. Parallèlement à cela, la direction de l’établissement a développé un concept général avec le Parc du Jura argovien et le Naturama Aargau. Au cours de ce processus, les idées des enfants ont été évaluées par des expert.e.s et le site scolaire a fait l’objet d’une étude approfondie. La direction de l’établissement a ensuite présenté au conseil communal le concept qui en a résulté ; il a alors été décidé avec la commune de poursuivre le projet et de le concrétiser.

Un groupe composé de membres de l’école, de la commune et d’organisations partenaires (FHNW et Pro Senectute) a pris en charge l’accompagnement et la coordination. Grâce à la participation de 120 élèves, 15 adultes, des partenaires et des entreprises locales, il a été possible de créer entre autres des plates-bandes surélevées, des aires de jeu naturelles, des haies, des zones de sable, un vermicompost, un arbre de vie, un lieu de rencontre pour la commune et une pergola (pavillon).

Objectifs éducatifs

Au niveau institutionnel:

Découvrir l’école comme la partie d’un système social plus grand.

Au niveau des élèves:

Découverte des espèces de végétaux et d’animaux et de leurs besoins.
Amener des idées et participer à un vrai processus de remaniement.
Coopérer au sein de groupes de classe d’âge mélangées

Points forts

La participation de personnes issues de la commune et de Pro Senectute a permis de générer un projet intergénérationnel. Il a permis de réunir des personnes d’un certain âge de la commune et des élèves, ce qui favorise les échanges entre générations.
Outre la commune, Pro Senectute et la FHNW, plusieurs entreprises locales ont également participé activement au projet. L’implication de tous ces partenaires externes a permis à l’école d’offrir à ses élèves la possibilité de vivre de nombreuses expériences et d‘acquérir de nouvelles perspectives. Cette collaboration, qui s’inscrit dans le cadre des « Community Connections » (liens communautaires) du Whole School Approach (approche institutionnelle globale, modèle de la fleur à pétales WSA, Wals & Mathie, 2022) a renforcé une composante centrale de cette approche. Grâce à l’apport de spécialistes, aux expériences pratiques et à des ressources locales, le lien entre l’école et la commune a pu être consolidé. L’école se trouve ainsi en très bonne voie vers un développement scolaire global.
L’idée de ce projet est partie de l’initiative des élèves. Durant toute la durée du projet, ils et elles ont été intégré.e.s activement aux processus. En même temps, la coordination était aux mains d’un groupe restreint sans implication d’élèves, ce qui a donné lieu à un jeu équilibré entre participation et pilotage.

Etapes et déroulement

Étape 1 : Identification du problème et premières idées
Des élèves du cycle 2 de l’école du Zeihen ont participé au projet Citizen Science « 3-2-1-heiss ! » organisé par le canton d’Argovie et le bureau catta. Les élèves ont mesuré la température sur des sites particulièrement chauds ou agréablement frais durant deux semaines. Ils et elles ont alors constaté que leur préau bétonné était un îlot de chaleur. À partir de ce constat, les élèves ont esquissé les premières idées de projet destinées à rendre le site scolaire plus agréable à vivre.

Étape 2 : Validation avec la commune
L’équipe enseignante s’est très vite rendu compte que les idées prévues ne pourraient être réalisées qu’avec l’appui de la commune. Les classes du cycle 2 ont alors mis sur pied une soirée d’information à laquelle ont également participé des membres du Conseil communal qui ont accueillis très favorablement les propositions.

Étape 3 : Évaluation du site
Avant la réalisation des premières idées, le parc du Jura argovien a évalué le site scolaire. Les résultats ont été intégrés dans un concept cadre qui a ensuite été approuvé par le Conseil communal tandis que les différentes étapes des travaux ont dû être intégrées dans le processus d‘élaboration du budget communal. En d‘autres termes, dès que les idées concrètes étaient prêtes à être mises en œuvre, elles étaient à nouveau soumises à l’approbation du Conseil communal.

Étape 4 : Premières réalisations
Les premières mesures ont été planifiées sur une semaine de projet, soumises au Conseil communal, acceptées puis réalisées. Il s’agissait en l’occurrence de réaliser une tour dite ”tour de vie” pour les insectes, une zone de sable, des plates-bandes cultivables surélevées et un vermicomposteur.

Étape 5 : Gouvernance et mobilisation
Afin de mener à bien la refonte du site scolaire, un groupe restreint composé de représentants et représentantes de Pro Senectute, de la FHNW (conseil), du Conseil communal (financement), de la direction de l’établissement ainsi que de l’équipe enseignante a été constitué. Il s’est chargé de coordonner l’ensemble du projet et s’est réuni trois fois par an afin de planifier et d‘approuver les activités. Dans un premier temps, le groupe a lancé un appel à la population de Zeihen pour savoir qui souhaitait participer au réaménagement du site scolaire. Plusieurs personnes ont répondu à l’appel, notamment des retraités, de jeunes parents et même des chefs d’entreprises qui ont mis à disposition du matériel et des outils.

Étape 6 : Atelier prospectif (atelier du futur)
Dans le cadre d’un atelier du futur d’une demi-journée qui réunissait 25 enfants et 14 adultes, les élèves ont mis au point les premières idées avec des représentants et représentantes des institutions impliquées et des volontaires. Durant cette étape, il était possible de concevoir librement des idées en groupes, de manière créative, sans que la réalisation pratique occupe le premier plan. Le but était de générer des idées, de trouver de nouvelles perspectives et de se les présenter mutuellement.

Étape 7 : Ateliers thématiques de mise en œuvre
Les idées issues de l’atelier du futur ont ensuite été approfondies et documentées. De plus, leur faisabilité a été vérifiée dans le cadre d’ateliers organisés à l’école, auxquels tous les élèves ont participé. A cette fin, des groupes ont été constitués autour des thèmes suivants : plantation de haies, biodiversité et animaux de rente et conception et réalisation de bancs pour s’asseoir.

Étape 8 : Journées de travail
Jusqu’en mai 2025, la réalisation des éléments de construction (pergola, lieu de rencontre pour les habitant.e.s du quartier, pont de la paix, haies, aires de jeu naturelles, végétalisation des façades) a nécessité deux jours de travail. Afin de permettre aux adultes actif.ve.s professionnellement de participer, une journée de travail bénévole a été organisée un samedi. Tous les enfants de l’école et 15 adultes ont pris part aux deux journées de travail. Une grande partie du matériel nécessaire à la réalisation de ces éléments a été sponsorisé par des entreprises régionales.

Étape 9 : Pérennisation et transfert
Après ces premières mesures mises en œuvre avec succès, il s’agit désormais d’ancrer dans le temps les travaux prévus par le projet. À cet effet, il est essentiel de définir la structure organisationnelle et de répartir les responsabilités. En 2026, les premières idées seront déjà introduites afin de pouvoir poursuivre le projet dans les temps en matière de culture / d’entretien / de nouvelle réalisation, etc.
À partir de 2026, la FHNW et Pro Senectute ne participent plus au projet.

Organisation

C’est le groupe de coordination composé de représentantes et représentants de la commune, de la direction de l’établissement, de l’équipe enseignante, de la FHNW et de Pro Senectute qui était responsable de l’organisation du projet.

Les partenaires de l’extérieur ont les tâches suivantes : autorisation, conseil, financement :

Conseil municipal : autorisation, consultation, financement
Haute école spécialisée de la Suisse du Nord-Ouest (FHNW): conseil
Parc du Jura: Analyse du site
Naturama Aargau: Élaboration d’un concept-cadre
Pro Senectute: appel à des bénévoles retraités, prêts à s’engager
Entreprises locales : mise à disposition de matériel

Moyens pédagogiques

Participation: Ce projet a permis de vivre la participation. Les élèves n’étaient pas seulement des participant.e.s passif.ve.s mais prenaient part activement au réaménagement – qu’il s’agisse de trouver des idées dans l’atelier du futur, de prendre des décisions dans l’atelier ou de réaliser concrètement durant les journées de travail. Il en a résulté un processus d’apprentissage vivant dans lequel des générations, des institutions et différents spécialistes travaillaient ensemble.
Apprentissage par la découverte: Ce projet contient différents éléments favorisant un apprentissage par la découverte. Il était possible d’amener des idées, de poser des questions, de concevoir des solutions et de les réaliser. Qu’il s’agisse de planter des haies, de construire des bancs ou de valoriser les environs de l‘école.
Enseigner dehors: Dans le cadre de ce projet, les élèves se sont intéressé.e.s activement à leur espace de vie et d’apprentissage et ont créé de nouveaux lieux d’apprentissage directement à la porte de l’école. L’école du Zeihen est une école du « dehors » : toutes les classes passent environ une demi-journée dehors par semaine. Les éléments d’aménagement construits offrent d’innombrables possibilités d’apprentissage interdisciplinaire et proche de la pratique.

Evaluation

Jusqu’en septembre 2025, il n’y a pas eu d’évaluation explicite.

Défis rencontrés par l'interviewé.e

Communication: Dans un projet qui inclut au total 35 bénévoles, près de 20 enseignantes et enseignants/assistantes et assistants à temps partiel et 120 élèves, la communication est un immense défi.
Faire face aux incertitudes: Dans les processus participatifs, il y a beaucoup d’imprévus et cela génère des moments d’incertitude. Il s’agit alors de garder son calme et d’avoir confiance que les choses tourneront bien.
Engagement: Le lien voulu entre le plan d’études et les différentes étapes du projet devrait avoir plus d’importance, de manière à ce que l’énorme engagement de tous les participant.e.s puisse être utilisé explicitement pour le « plan d’études » et soit moins un travail supplémentaire. Idéalement, ce lien pourrait être déjà conçu et préparé lors de la planification des différentes phases du projet.

Facile à reproduire?

Un projet conçu de manière participative, avec autant de personnes, nécessite d’une part une organisation claire et d’autre part la confiance que le processus réussira, même si la participation exige par moments beaucoup plus de temps.

Un projet de cette taille doit être planifié à long terme. L’engagement de spécialistes externes comme la commune ou Pro Senectute est essentiel. Ces points doivent intervenir à temps dans le projet. L’équipe enseignante doit elle aussi se déclarer prête à s’engager dans un projet sur le long terme. En outre, les soins et l’entretien des éléments de réaménagement doivent être organisés. La participation vécue nécessite du temps, mais elle permet aussi d’accroître la motivation des élèves.