Nuova adesione alla Rete delle scuole21: il ciclo di orientamento di Goubing rafforza le relazioni e il clima scolastico

27.05.2026

 
Il ciclo d’orientamento di Goubing a Sierre ha recentemente aderito alla Rete delle scuole21. Questa scuola media, che accoglie circa 250 allieve e allievi, si impegna a promuovere un clima scolastico improntato al rispetto, alla cooperazione e alla promozione della salute. In questa intervista, Grégoire Clavien, il suo direttore, spiega come le buone relazioni, la mediazione tra pari e le attività comuni rafforzino il benessere e coinvolgano attivamente le allieve e gli allievi nella vita scolastica.

Può presentarci brevemente la sua scuola e illustrarci ciò che la contraddistingue?

Il ciclo d’orientamento di Goubing a Sierre, istituto scolastico del livello secondario I, accoglie circa 250 allieve e allievi seguiti da una trentina di insegnanti. La nostra scuola si contraddistingue per la sua grande determinazione a sviluppare un clima scolastico sereno, basato sul rispetto, sulla cooperazione e sulla responsabilizzazione delle persone in formazione.

Attribuiamo particolare importanza alla qualità delle relazioni interpersonali, che consideriamo un elemento fondamentale per favorire l’apprendimento e il benessere. In quest’ottica, sviluppiamo attività e progetti concreti volti a incoraggiare la partecipazione delle allieve e degli allievi alla vita scolastica.

Cosa ha spinto il suo istituto a aderire alla Rete delle scuole21?

La nostra adesione alla Rete delle scuole21 rientra nella nostra volontà di strutturare e rafforzare le nostre iniziative a favore dello sviluppo sostenibile, in particolare nella sua dimensione sociale.

Di fronte alla diversità dei conflitti che si verificano nel nostro istituto, abbiamo sentito l’esigenza di sviluppare un approccio alla gestione delle relazioni più sistemico e coerente. La rete ci offre risorse che ci consentono di radicare le nostre iniziative in modo duraturo. Costituisce inoltre uno spazio prezioso che favorisce gli scambi con altri istituti confrontati a sfide simili.

Quali attività e progetti sta sviluppando il suo istituto in materia di promozione della salute?

Il nostro istituto sviluppa un approccio globale alla promozione della salute che ruota attorno alla prevenzione, al benessere e alla qualità delle relazioni.

Uno dei pilastri della nostra iniziativa è l’istituzione di un servizio di mediazione tra pari che coinvolge le allieve e gli allievi di 11CO appositamente formati per intervenire in situazioni conflittuali. Questo servizio mira a migliorare la gestione dei conflitti, a rafforzare le competenze sociali e a responsabilizzare le persone in formazione, contribuendo nel contempo a distendere il clima scolastico.

In più, partecipiamo a un progetto regionale di prevenzione del bullismo che consente un’ulteriore presa in carico delle persone in formazione al di fuori del contesto scolastico, in collaborazione con diversi partner (infermiera scolastica, strutture per attività parascolastiche, settore dei trasporti pubblici, ecc.).

Proponiamo pure numerosi laboratori di prevenzione adatti ai vari livelli scolastici, con il sostegno di numerose istituzioni e associazioni che gravitano attorno al nostro istituto (ASLEC, Promotion Santé Valais, Declick, SIPE, ecc.).

Infine, attribuiamo grande importanza alla coesione e ai rapporti sociali promuovendo attività e progetti collettivi quali ad esempio:

• le Olimpiadi di Ecossia: una giornata interclassi che riunisce squadre miste composte da allievi/e delle classi 9, 10 e 11CO attorno ad attività sportive e interdisciplinari volte a favorire la collaborazione e l’incontro tra le persone in formazione dei diversi livelli;
• numerose attività sportive: tornei (unihockey, hockey su ghiaccio «Winter Classic»), giornate dedicate agli sport invernali, corsa campestre, uscite scolastiche e giornate sportive di vario genere (arrampicata, mountain bike, yoga, parkour, padel, ecc.);
• le giornate dedicate alle scienze naturali: uscite didattiche extra muros per le allieve e gli allievi delle classi 9 e 10 CO che comprendono laboratori scientifici e ambientali (visite a musei, workshop, attività sul campo, ecc.).
• la settimana senza schermi, ecc.

Quali offerte della Rete delle scuole21 ritiene particolarmente utili per l’insegnamento e lo sviluppo scolastico?

La Rete delle scuole21 mette a nostra disposizione diverse risorse fondamentali, tra cui un accompagnamento strutturato nell’ambito della direzione dei progetti, strumenti di valutazione e monitoraggio, nonché esempi di buone pratiche.

CCome si svolge la collaborazione tra insegnanti e direzione scolastica quando si attua l’ESS a scuola?

La collaborazione si basa su un approccio di co-costruzione e direzione condivisa. La direzione svolge un ruolo di coordinamento, inquadramento e monitoraggio, mentre le e gli insegnanti sono pienamente coinvolti nell’attuazione delle iniziative sul campo. L’istituzione di momenti di scambio regolari consente inoltre di mettere a punto le pratiche, di chiarire i ruoli e mantenere una visione comune.

Il progetto di mediazione tra pari illustra bene questa dinamica: mobilita la direzione, il mediatore scolastico, le e gli insegnanti, le educatrici e gli educatori, così come le allieve e gli allievi stessi. Questa collaborazione è fondamentale per garantire la coerenza e la continuità delle iniziative.

Quando pensa alle sue allieve e ai suoi allievi, quali competenze vorrebbe che potessero sviluppare a scuola per affrontare le sfide legate alla sostenibilità con cui dovranno confrontarsi?

Desideriamo innanzitutto che le nostre allieve e i nostri allievi sviluppino solide competenze sociali, quali la capacità di comunicare in modo costruttivo, l’empatia e l’ascolto, nonché la cooperazione e il senso di responsabilità.