Wie Präkonzepte von Schülerinnen und Schülern im Unterricht genutzt werden | TANJA STERN Wir alle haben ein Verständnis davon, was Gesundheit bedeutet, wie wir gesund bleiben oder was uns krank macht. Auch Schülerinnen und Schüler verfügen über eigene Gesundheitskonzepte. Wie können solche…
Unterrichtsangebot ResponsAbilita | IWAN REINHARD Wer ist eigentlich für Wohlbefinden und Gesundheit verantwortlich? «Eigenverantwortung» schallt es von den einen, «Wirtschaft und Politik sind schuld, wenn die Gesellschaft krankt», hallt es von den anderen. Mittendrin steht die Schule, die…
Psychische Gesundheit und Schulentwicklung | CORNELIA CONRAD ZSCHABER (RADIX) UND RENATE SCHEURER Die psychische Gesundheit von Schülerinnen und Schülern, Lehrpersonen und Schulleitenden spielt eine zentrale Rolle für den Lernerfolg, die Qualität der Bildung und das eigene Wohlbefinden in…
Letzte Ausgabe Praxismagazin ventuno I SONJA KOBELT Nach über zehn Jahren verabschieden wir uns vom ventuno in seiner heutigen Form. Das ist aber kein Abschied von spannenden BNE-Inhalten. Ein Rückblick und Ausblick. Am 21. März 2013 erscheint die erste Ausgabe des ventuno zum Thema…
Klimawandel, Biodiversitätsverlust, Pandemien: Unser Wohlbefinden und dasjenige unseres Planeten sind untrennbar verbunden. Ob wir uns wohlfühlen, hängt von einem intakten sozialen und ökologischen Umfeld ab, das wir mit unserem Verhalten mitgestalten. Wir diskutieren, was das für die Schule…
Raggiungere gli OSS con approcci olistici | DR. JESSICA FRANZONI Gli OSS descrivono obiettivi comuni che dovrebbero (o devono) essere raggiunti come comunità. Essi possono costituire sia il punto di partenza sia elementi guida per l’ambiente scolastico ed extrascolastico. Ma come si arriva…
Un cambio di prospettiva nella relazione uomo­animale | DR. JESSICA FRANZONI Uomo e animale condividono – seppur in rapporti diversi e molteplici – un ambiente comune: la terra con i suoi eco­ sistemi. In tale contesto, è utile trattare la relazione uomo­ animale in modo multiprospettico,…
Gli animali nell’insegnamento ESS | TANJA STERN Dal punto di vista umano, gli animali svolgono ruoli diversi, a volte anche più di uno contemporaneamente. Dal «che carino» al «che schifo!», scatenano anche le reazioni più disparate. Attraverso l’esempio del cavallo, questo testo mostra come…
Come vengono rappresentati gli animali nei materiali didattici | ANGELA THOMASIUS I materiali didattici riflettono l’attualità, le norme e i valori sociali, anche nella rappresentazione degli animali. Stereotipi e gerarchie nel rapporto uomo­animale influenzano il modo in cui percepiamo gli…
Uomo e fauna selvatica: decifrare le complessità e ampliare i propri orizzonti | DR. ARIANE HUGUENIN Che cosa vogliamo fare del lupo, del grande lupo cattivo? Che posto vogliamo assegnargli e perché? Il lupo incarna i conflitti socio­ambientali che qui, come in tutto il mondo, si creano…