Projets innovants des Hautes écoles pédagogiques pour l’EDD

Le projet en bref:

• Un livre d'images - accompagné de matériel pédagogique numérique - destiné aux élèves, aux enseignant·e·s et au grand public présente les qualités du paysage comme conditions préalables à la qualité de vie, la biodiversité et l'attrait d'un lieu et renforce la coresponsabilité des écoles et de la population.

• Le livre contient des images et textes sur le thème du paysage attrayants et adaptés aux enfants. Les supports numériques d'enseignement et d'apprentissage, accessibles gratuitement, sont orientés vers l'action et différenciés par niveau scolaire. Une édition imprimée du livre d'images sera disponible dans les magasins spécialisés.

• Le projet est basé sur une collaboration entre l'Université de Zurich (UZH), la HEP ZH, la HEP VD et l'Université de Lausanne (UNIL) qui a mené à une plateforme en ligne pour "enseigner le paysage".

Le projet en bref:

• Publication d'une série de brochures en cinq parties sur la didactique des disciplines scolaires éthique, religions, cotoyenneté. Cette série de brochures pose les bases didactiques de l'enseignement orienté sur les compétences de ces disciplines et de l'intégration de l'EDD dans ces-dernières.

• Les enseignant·e·s en devenir et en exercice ainsi que les formateur/-rice·s de la formation de base et continue disposeront d'outils pour préparer, mettre en œuvre et réfléchir aux leçons de ces disciplines. Les étudiant·e·s et les enseignant·e·s obtiennent du soutien pour analyser et réfléchir à leurs situations et expériences d'enseignement.

• Les enseignant·e·s seront en mesure de poursuivre la discussion didactique sur le sujet et de développer qualitativement leur pratique pédagogique pour les disciplines en lien avec éthique, religion, communauté et le domaine interdisciplinaire de l'EDD dans le Lehrplan21.

Le projet en bref:

• La HEFP développe une formation continue pilote en EDD destinée aux formateur/-rice·s en entreprise afin de promouvoir une éducation en vue d’un développement durable des apprenti·e·s de Suisse romande sur leur lieu de travail.

• Former à l’(E)DD un groupe pilote de 15 formateur/-rices en entreprise à travers une approche innovante soit sur les contenus soit sur les modalités didactiques dans une logique d’apprentissage tout au long de la vie.

• Explorer et comprendre le rôle que les 15 professionnels ainsi formés peuvent jouer dans leur entreprise et quels leviers ils peuvent actionner pour contribuer à cette thématique au niveau de leur entreprise, leur branche professionnelle et leurs apprenti·e·s.

Le projet en bref:

• Analyse systématique du potentiel pour une EDD dans les plans de formation de la formation professionnelle de base des constructeur/-rice-s de routes CFC, projeteur/-euse-s en technique du bâtiment chauffage CFC, les électronicien-ne-s CFC, les géomaticien-ne-s CFC, les laborantin-e-s CFC, les technologues en production chimique et pharmaceutique CFC, dans le sens de l’orientation vers les compétences opérationnelles des apprenti∙e∙s et en lien avec les concepts et les exemples de développement durable.
• Préparation didactique des objectifs de compétences dans le domaine de l'EDD dans les plans de formation pour soutenir les enseignant∙e∙s des écoles professionnelles.
• Elaboration d'un manuel destiné aux enseignant∙e∙s des écoles professionnelles pour les cours de culture générale et de formation à la pratique professionnelle.

Le projet en bref:

• Renforcement de la capacité des élèves à participer à la construction de leur environnement scolaire et contribution à un climat de classe positif et équitable par l’enseignement-apprentissages des compétences personnelles et sociales des élèves du cycle II.
• Recherche-action en partenariat avec des enseignant·e·s en activité pour la construction de séquences pédagogiques enseignées et évaluées conjointement avec des mesures ponctuelles du climat scolaire.
• Diffusion des résultats et des séquences d’enseignement accompagnées de tutoriel vidéo.

Le projet en bref:

• Développement d'un "jeu de réalité alternée" pour permettre aux futur·e·s enseignant·e·s de promouvoir, d'accompagner et d'évaluer la pensée systémique (ou la pensée en réseau) des élèves du secondaire I dans l’enseignement du domaine des mathématiques et des sciences de la nature.
• Le jeu simule, entre autres, des conflits d'intérêts et des situations de prise de décision au sein d'un système, qui nécessitent de solides connaissances et compétences scientifiques et techniques. Il vise à surmonter les obstacles à la mise en œuvre de l'EDD dans l’enseignement des maths et des sciences et à déclencher une poussée de l'EDD dans ces disciplines.
• Le jeu sera développé sur trois ans dans le cadre d'une collaboration inter-hautes écoles et inter-niveaux scolaires entre des formateur/-rice·s de HEP, des étudiant·e·s de HEP ainsi que des expert·e·s des disciplines scolaires, des informaticien·ne·s et des expert·e·s en EDD pour développer, tester, évaluer et optimiser le jeu.

Le projet en bref:

• Intégration et mise en œuvre de l'EDD dans toutes les disciplines de l'enseignement secondaire II selon le plan de formation gymnasial (Lehrplan17).
• Organisation et réalisation d'une série de conférences sur "l’EDD sous la loupe des disciplines" avec des contributions sur l'EDD pour les enseignant·e·s du secondaire II de toutes les disciplines.
• Organisation et réalisation d’une formation continue pour les enseignant·e·s du gymase avec un accompagnement disciplinaire et didactique en vue de la mise en oeuvre de projets EDD (interdisciplinaires) pour l’enseignement de leur discipline ou pour d’autres type de cours (par exemple semaine de projet).
• Poursuite du développement de la plateforme digitale d’éducation21 afin de la compléter avec des ressources en EDD pour les disciplines du secondaire II gymnasial.

Le projet en bref:

• Conception et promotion de l’exposition "Objectif Terre" sur le thème de l’anthropocène avec, en parallèle et en complément, un catalogue de ressources pédagogiques destiné à toutes les écoles du secondaire II de Suisse.
• La venue de l’exposition dans un établissement scolaire vise à engendrer chez ces jeunes des réflexions sur l’anthropocène avec le soutien des enseignant∙e∙s des différentes disciplines. Au cours de son développement, le projet intègre des enseignant·e·s de différentes disciplines et filières de formation pour décliner des pistes de travail contextualisées.

Le projet en bref:

• Elaboration de savoirs interdisciplinaires et « moins ethnocentriques » sur le développement durable (DD) comme ligne directrice de société sur la base d’un thème traité sous l’angle du DD (le coton).

• Evolution de la compréhension de l’EDD comme approche pédagogique dans une perspective internationale et interdisciplinaire.

• Clarification de la contribution des arts visuels à l’apprentissage dans le cadre d’une EDD.

• Démarche de développement professionnel collective - mêlant formatrices et enseignantes - pouvant être utilisée dans les écoles en Suisse, tant au primaire qu’au secondaire I.

Produits:

Une séquence d’enseignement « clé en main » pour le primaire (français, italien, allemand) et une séquence pour les niveaux secondaire I et II (français) sur le thème du coton. Puis, une brève méthodologie sur le travail avec un carnet d’apprentissage intégrant une composante artistique.

Publication:

Lausselet N., Goetschi Danesi N. (2000). Périple indien au cœur de l’apprendre 2020. prismes / hep vaud / no 26 / février

Le projet en bref:

• Renforcement de la compréhension du concept EDD des enseignant·e·s dans le cadre de la mise en œuvre du piano di studio, favorisant une approche orientée vers des situations réelles, systémiques et complexes.
• Identification de stratégies et ressources pour planifier et gérer les activités EDD en ligne avec le piano di studio en respectant les spécificités des divers contextes scolaires.
• Les produits contribuent au développement des compétences et des prestations EDD de la SUPSI – DFA et d’autres acteurs intéressés.
• é21 disposera d’exemples pour mettre en oeuvre la transversalité et l’interdisciplinarité dans diverses disciplines.

Le projet en bref:

• Doter les ressources existantes « clé-en-main », basées sur la pédagogie de projet, d’un outil d’évaluation des compétences EDD chez l’élève.
• Standardisation de l’outil d’évaluation pour pouvoir l’utiliser dans d’autres contextes.
• Création d’un outil d’évaluation des compétences EDD qui se veut concret et transposable afin d’inciter les enseignant·e·s à aller au-delà d’une simple évaluation de connaissances.
• Article scientifique issu du projet : « Assessment of cross-cutting competences in education for sustainable development ».

Le projet en bref:

• Développement et élaboration d’un outil permettant aux enseignant·e·s de planifier leurs séquences d’enseignement en vue d’une EDD - de manière simple et pratique - et/ou d’adapter des séquences d’enseignement existantes à une EDD.
• Afin d’illustrer cet instrument de planification, l’équipe de projet élabore deux cahiers thématiques "light". Chacun de ces cahiers est dédié à un thème différent, "jardin" et "castor", et montrera de manière exemplaire comment l’outil de planification pourra être utilisé.