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Avec les aides financières pour l'éducation en vue d’un développement durable (AF EDD), éducation21 s'adresse aux directions d'écoles et aux enseignant.e.s de tous les degrés scolaires jusqu'au secondaire II (écoles professionnelles, écoles de culture générale, gymnases), membres du réseau d'écoles21, dans toutes les régions linguistiques de la Suisse. Le montant du soutien varie de 5'000 CHF à 20'000 CHF maximum par projet.
Si vous avez une idée de projet, voici comment procéder : après un premier contact avec nous, vous rédigez une demande de projet. Si celle-ci est validée par éducation21, un accord de coopération est conclu - et la mise en œuvre peut commencer.
Vous trouverez de plus amples informations sur le déroulement et les critères dans le document « Information ».
Remarque : une fois que la demande de financement a été soumise avant la date limite du 30 avril, si elle est approuvée, les projets peuvent commencer dès que possible avec la nouvelle année scolaire (début août).
Projets en cours :
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26BNE09 Projet Jardin scolaire Rüfenacht
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Contact: Julia Schmid
Cercle de l'école primaire de Rüfenacht (BE), 350 élèves des cycles 1 et 2 (1H à 8H)
Acteur impliqué : Stiftsgarten Bern
Description: Le projet « Jardin scolaire » trouve son origine dans l’existence d’espaces inutilisés et le besoin d’un enseignement axé sur les activités en plein air. Dans le cadre d’un projet pilote et selon une approche participative, les élèves d’une classe de 5ème et 6ème nouvellement créée aménagent un espace comprenant un jardin et un biotope. L’objectif est d’ancrer systématiquement l’EDD dans l’enseignement et de l’intégrer au développement de l’établissement scolaire. Les élèves planifient et réalisent notamment des plates-bandes surélevées, une spirale d’herbes aromatiques, ainsi que des habitats en bois mort et en pierres à l’intérieur et autour du biotope, afin de favoriser la biodiversité et de servir de support pédagogique. Ils et elles aménagent des espaces dédiés aux plantes utiles et sauvages, ainsi que des lieux de repos et apprennent ainsi à prendre des responsabilités, tout en réfléchissant aux conflits d’intérêts entre humains et environnement, à l’alimentation durable et à l’utilisation des ressources naturelles. Le projet est ancré au sein du corps enseignant et sera étendu à long terme à d’autres classes. Il en résulte un lieu d’apprentissage durable, activement co-conçu et porté par les élèves.
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26BNE07 Pour une éducation harmonisée à la durabilité
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Contact : Anne-Elisabeth Bouscary
Gymnase Auguste Piccard, Lausanne (VD), 24 étudiant.e.s d’une classe de 1ère année du gymnase
Acteurs impliqués : Centre de Compétences en Durabilité (Unil), Enterprise for Society (E4S), HEP Vaud, Vidy théâtre, jardin botanique, association Sauvons le Leman
Description : Le projet vise à élaborer un programme d’éducation à la durabilité harmonisé au sein d’une classe pilote de 1ère année en École de maturité. Cet objectif s’inscrit dans la lignée de la Cellule de durabilité du canton de Vaud, qui promeut l’éducation à la durabilité (ED), ainsi que dans les recommandations du nouveau plan d’étude cadre (PEC24) en matière d’EDD. L’équipe de projet élabore du matériel pédagogique pour donner aux élèves une vision objective et aussi complète que possible des multiples enjeux de la durabilité, tout en tenant compte des tensions inhérentes à ces enjeux. Ainsi, le projet doit aider les élèves à développer une pensée complexe et à acquérir des connaissances, valeurs et attitudes nécessaires à leur futur. Au sein de la classe pilote, les membres du projet mènent un enseignement à la durabilité harmonisé entre différentes disciplines des sciences dures, des sciences humaines et des arts, afin de dépasser l'enseignement fragmenté de la durabilité et offrir une vision systémique. Le projet privilégiera des approches pédagogiques actives, participatives et collaboratives en cohérence avec le contenu des séquences enseignées.
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26BNE06 Ballades sauvages – chanter les fleurs au fil des saisons
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Contact : Stéphane Guinchard
Etablissement La Sarraz et environs, La Sarraz (VD), 260 élèves du cycle 1 (1H à 4H)
Acteurs impliqués : association CommeUneOrange, Centre Outdoor Education HEP Vaud
Description : Le projet vise une transformation des pratiques pédagogiques en favorisant un enseignement interdisciplinaire, en extérieur et ancré dans le territoire. L’équipe de projet élabore des ballades sauvages accompagnées de 12 chansons (balades) adaptées aux classes du cycle 1 et permettant de combiner :
- La promenade, pour découvrir l’environnement, apprendre à connaître des fleurs, observer le milieu de croissance, la saisonnalité et les cycles de la nature.
- Le chant, pour intégrer des réflexions sur le sens des paroles.
- L’expression corporelle pour explorer la corporalité de la plante, par exemple se balancer dans le vent comme le plantain lancéolé.
- Le dessin pour observer les formes et les couleurs des fleurs.
Le projet aboutit en un recueil de chansons édité et diffusé par les éditions Rossolis. Dans le livre, chaque fleur est présentée avec une partition détaillée, un lien d’écoute et quelques caractéristiques de la plante, et est mise en image et en couleur par une illustration poétique. Le support audio comprend une piste d’écoute et une piste karaoké. Un support pédagogique pour les enseignant.e.s, développé par les enseignant.e.s prenant part au projet, avec le soutien du Centre de compétences Outdoor Education de la HEP Vaud, accompagne le livre.
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26BNE03 Graines d’avenir
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Contact: Salomé Bielser
Ecole Jean-Jacques Rousseau, Val-de-Travers (NE), 1400 élèves des cycles 1 à 3 (1H à 11H)
Acteurs impliqués : Association Morphose, Commune de Val-de-Travers, Université de Lausanne
Description : À l'échelle de l’établissement, le projet « Graines d'avenir – Plantons aujourd'hui les solutions de demain » ambitionne de positionner l'éducation en vue d'un développement durable au centre de la vie scolaire. Après une phase de co-construction réunissant une trentaine d'enseignant·e·s, l'école entre dans une phase d'implémentation (2026–2029) qui mobilisera progressivement l'ensemble des élèves, du corps enseignant et de la communauté éducative. Le projet déploie un parcours pédagogique cohérent sur toute la scolarité obligatoire, intégrant les enjeux environnementaux, sociaux et citoyens dans les apprentissages. L'école devient un véritable lieu d'expérimentation grâce à des ressources pédagogiques innovantes, des projets créés par les élèves (ouvrages, spectacle-forum), des activités en lien avec la nature (jardins, école dehors) et des ateliers consacrés aux éco-émotions, développés avec ses partenaires. En associant la direction, les familles, la commune et les acteurs locaux, le projet transforme durablement les pratiques éducatives et la culture de l'établissement. Inscrit dans le PER et ancré dans son territoire, il constitue un modèle transférable à d'autres écoles du canton.
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26BNE01 Le CLAC présente ¿ZEROREZO?
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Contact : Sarah Friesen
Gymnase de Nyon (VD), 50 étudiant.e.s du gymnase
Acteurs impliqués : partenaires culturels et associatifs
Description : « Si les réseaux sociaux promettent de nous relier et de nous ouvrir au monde, ils peuvent, à l'inverse, nous en couper, en nous enfermant dans des bulles qui, à la manière d'un écran qui filtre, protègent autant qu'elles isolent, voire divisent. » (conceptrice du projet). Au Gymnase de Nyon, l'exposition ¿ZEROREZO? invitera les élèves à explorer l'ambivalence des réseaux sociaux et leurs effets sur les relations humaines, le bien-être et la santé mentale. Présentée par le CLAC (Container Laboratoire pour l'Art en Commun) et installée sur le préau de l'établissement, cette exposition thématique fera du gymnase un lieu de réflexion, de création et de dialogue autour d'un enjeu qui concerne directement les jeunes. Alimentée par des créations et des témoignages d'élèves, elle sera ouverte à l'ensemble de la communauté scolaire ainsi qu'au public extérieur. L'exposition sera accompagnée de plusieurs activités pédagogiques menées au sein du gymnase telles que l’élaboration d'une charte numérique, l’aménagement d'espaces de déconnexion, des projections et conférences. Porté par des élèves pour leurs pairs, ce projet s'inscrit pleinement dans une démarche d'éducation en vue d’un développement durable.
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25BNE08 Stress ! On fait face
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Contact : Vanessa Vienney-Legagneur
Collège du Sud, Bulle (FR), 1450 élèves du secondaire II (maturité gymnasiale, ECG, formation professionnelle)
Acteur impliqué : Radix
Description : Ce projet a pour objectif de mettre en évidence les situations de stress et d’apprendre à les gérer au niveau de l’établissement dans le but d’améliorer la vie des jeunes et de faciliter leurs processus d’apprentissages. La détection précoce du stress permet de diminuer l’apparition par exemple de troubles anxieux qui posent de sérieux problèmes aux élèves dans le cadre de leur scolarité. Radix est présent dans l’école à intervalles réguliers pendant 18 mois pour donner aux parties prenantes les outils et les ressources leur permettant de gérer seules les situations de stress. Au début, ces personnes réaliseront un état des lieux du stress vécu par les élèves dans l’établissement, puis sensibiliseront les enseignant.e.s afin qu’ils/elles apprennent à détecter des situations de stress et à agir en conséquence. Cette sensibilisation – durant une journée de formation continue au sein de l’établissement – doit permettre au corps enseignant d’aborder les questions de stress, d’améliorer la détection et la prise en charge des élèves et de développer des compétences pour leur vie professionnelle. Un groupe d’une dizaine d’élèves sera intégré au projet et remplira la fonction de ressource pour l’établissement en apportant ses connaissances de situations vécues. Un autre groupe, de huit professeur.e.s et deux membres de la direction, mettra en place, suivra le projet et l’inscrira dans la durée afin qu’à terme, l’établissement dispose de tous les outils pour accompagner les situations de stress.
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25BNE07 Salle de classe en plein air
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Contact : Janik Waller
Ecole de Nebikon (LU), 400 élèves de l’école obligatoire (1H à 11H)
Acteur impliqué : Walden Outdoor
Description : Le projet offre aux élèves de Nebikon la possibilité de combiner apprentissage et découverte de la nature dans un cadre unique. Les cours en plein air ont lieu dans un pré de l'école et sont conçus pour tous les niveaux scolaires. Dans le cadre de l'objectif global d'apprentissage socio-émotionnel, ce projet crée des environnements d'apprentissage basés sur la nature. Le « Time-in » désigne la salle de classe en plein air, une tente dans laquelle les élèves peuvent soit prendre une pause, soit se rendre avec toute la classe pour suivre un cours en rapport avec la nature. L'objectif premier de ce projet est de permettre un apprentissage holistique à l'école, de renforcer les compétences socio-émotionnelles et le sentiment d'appartenance à une communauté grâce à la participation de toutes les classes. Il est réparti en plusieurs modules tout au long de l'année et adapté à l'emploi du temps scolaire. Parallèlement, outre le matériel scientifique, du matériel destiné à favoriser l'apprentissage socio-émotionnel est également mis à disposition afin de garantir un enseignement varié et interactif.
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25BNE03 Idiomas - Langage(s)
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Contact : Nicolas Jobin
Ecole secondaire du Val Terbi, Vicques (JU), 260 élèves du secondaire I
Acteurs impliqués : artistes
Description : Dans ce projet, les élèves de 9H à 11H sont amenés à explorer le thème du langage à travers une approche interdisciplinaire mêlant arts, communication et créativité. Pendant une année, ils et elles participent à diverses activités en classe et à des ateliers animés par des intervenants externes, avec l’accompagnement d’un artiste originaire du Jura. Au début, les élèves choisissent par petits groupes un mot qu’ils et elles mettront en scène en utilisant le codex de l’artiste, aboutissant à une variété de productions artistiques (photographie, théâtre, musique, etc.). Ces créations seront présentées lors d’une journée festive en juin 2026 et une empreinte pérenne restera dans l’établissement, puisque le projet s’inscrit dans le plan de rénovation de l’école. A travers une approche immersive et participative, les élèves sont encouragés à s’exprimer de manière artistique et à mieux comprendre l’impact des mots sur les plans de la communication et de l’inclusion. Pour les enseignant.e.s, l’intervention d’acteurs externes les incitera à innover leur enseignement. La cohésion du corps enseignant sortira renforcée par ce projet transversal commun et par l’événement fédérateur en fin d’année scolaire. Aussi, le projet permettra-t-il d’ancrer l’EDD dans une dynamique institutionnelle motivante et participative.
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25BNE02 A l'école d'Untergoms les élèves apprennent dans le parc naturel
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Contact : Simone Imhof
Ecole « Schule Untergoms », Fiesch (VS), 100 élèves des classes 1H, 2H, 5H et 6H
Acteur impliqué : parc naturel de la vallée de Binn
Description : Après la fermeture des écoles d'Ernen et de Binn, les enfants font désormais la navette jusqu'à Fiesch, dans la vallée de Conches. Afin de renforcer leur lien avec la nature, le projet « Parktage » (journées au parc) a été lancé en collaboration avec le parc naturel de la vallée de Binn. Il combine l'enseignement dans le parc avec les méthodes et les principes de l'EDD. Les enfants de l'école primaire y apprennent, de manière adaptée à leur âge, des thèmes tels que les saisons, la biodiversité et la protection de l'environnement. Huit jours par an, ils et elles visitent le parc naturel de la vallée de Binn où la nature sert d'espace d'apprentissage et où les enseignant.e.s et une pédagogue de la nature enseignent en étroite collaboration et en accord avec le programme scolaire. L'objectif du projet est de promouvoir les compétences EDD ainsi que la bienveillance avec la nature et un lien fort avec celle-ci grâce à des expériences immersives, et de développer une culture scolaire de la durabilité. Le projet renforce non seulement la conscience environnementale, mais aussi l'attractivité et les offres touristiques de la région. Après une phase pilote réussie, le projet est prolongé jusqu'en 2027 et intégré à long terme dans la vie scolaire et la formation des enseignant.e.s.
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23BNE17 « GemüseAckerdemie »
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Contact : Irina Schneider
Ecole primaire Lindberg , cycle 2 (6-8H), 60 élèves
Acteurs impliqués : Acker Schweiz
Description : Grâce au programme de formation intégré dans l'enseignement régulier, les élèves de 3e et 4e année cultivent leurs légumes avec les enseignant.e.s dans le champ de l'école. Les contenus pédagogiques tournent autour de la culture maraîchère écologique, du comportement de consommation durable, de la conscience des ressources, de la biodiversité, de l'alimentation et du gaspillage alimentaire. L'objectif du projet est de permettre des expériences d'apprentissage positives, d'encourager les compétences pratiques, de rendre les relations théoriques plus compréhensibles et de lutter contre l'aliénation de la nature. Les élèves doivent apprendre à prendre leurs responsabilités et à apprécier les aliments et la nature à leur juste valeur.
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23BNE08 Alimentation durable
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Contact : Meta Studinger
Ecole professionnelle générale de Zurich , degré secondaire II, 2'300 élèves
Acteurs impliqués : Gastro futura, associations d'entreprises formatrices, fournisseurs, Digital Learning Hub, centres CIE (les cours interentreprises), groupements d'intérêts écologiques et autres écoles (demande à l’école de Strickhof, Zurich).
Description : Au sein de l'équipe de l'école professionnelle générale de Zurich (ABZ), une attitude uniforme est développée sur le thème de « l'alimentation durable ». L'objectif est de porter un regard global sur le thème de l'alimentation (santé) et de l'élargir à un autre aspect important - la durabilité - afin de provoquer un changement à long terme dans le comportement de chaque apprenant. L'école souhaite donner l'exemple en matière de valeurs et se développer en tant qu'institution, parallèlement au projet pédagogique. Pour ce faire, les collaboratrices et collaborateurs ainsi que les apprenant.e.s doivent pouvoir participer en faisant des propositions. C'est ainsi que l'école dans son ensemble peut se transformer durablement.
Sélection de projets terminés :
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25BNE01 Le préau de l'école devient un espace éducatif naturel et vivant
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Contact : Susanne Heusser
Etablissement scolaire de Horgenberg, Horgen (ZH), 72 élèves des cycles 1 & 2
Acteurs impliqués : parents, bucherons, service immobilier de Horgen
Description : Depuis l'été 2024, l'école Horgenberg a adopté le profil « Enseignement en plein air » et le met en œuvre à quatre niveaux : (1) enseignement en zone forestière, (2) apprentissage dans des lieux extrascolaires en rapport avec l'EDD, (3) projets communs en rapport avec la durabilité, (4) intégration de l'enseignement en plein air dans la vie scolaire quotidienne sur le site de l'école. Ce dernier niveau est déjà utilisé, mais le terrain n'est pas encore aménagé de manière très naturelle. Il manque des espaces d'apprentissage extérieurs adaptés, tels que des sièges ombragés, des sentiers pédagogiques ou des aires de jeux et de jardinage. Afin de renforcer davantage l'apprentissage en plein air, le projet vise à construire des espaces collectifs résistants aux intempéries et proches de la nature pour plusieurs classes, et à les aménager et les entretenir avec les élèves. L'objectif du projet est que l'école favorise les compétences EDD, en particulier les compétences socio-émotionnelles des élèves, grâce à des expériences régulières dans la nature. L'enseignement en plein air crée des situations d'apprentissage réelles et significatives, renforce la cohésion sociale et jette ainsi les bases d'une action responsable et durable.
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24BNE13 Des valeurs non négociables ? Une question de perspective
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Centre d'enseignement secondaire Mett Bözingen, Bienne (BE), cycle 3
L'atelier développé dans le cadre du projet a offert aux élèves un espace protégé pour aborder des questions personnelles, sociales et éthiques qui sont souvent négligées dans la vie scolaire quotidienne. Ils ont pu exprimer des préoccupations et des incertitudes dont les enseignant.e.s n'avaient parfois pas conscience. Dans le cadre d'un dialogue ouvert, ils ont abordé de manière approfondie la diversité culturelle et sociale et ont réfléchi aux tensions existantes.
Les questions clés sur les valeurs, les normes et le respect mutuel ont favorisé le changement de perspective et l'empathie. Les élèves ont pris conscience de la complexité des questions sociales et se sont exercés à exprimer et à négocier des opinions différentes. Dans le cadre de travaux de groupe, ils ont développé des idées consensuelles et renforcé leurs compétences démocratiques telles que l'écoute active, l'empathie et la capacité à faire des compromis.
En outre, le projet a encouragé la pensée critique et créative ainsi que la participation active. Dans l'ensemble, l'atelier a contribué à instaurer une culture de dialogue ouverte et respectueuse qui dépasse le cadre de la salle de classe et renforce la cohésion sociale.
Thèmes : dialogue, cohabitation, démocratie, pensée critique
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24BNE12 Exposition « Objectif Terre »
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Collège St-Michel, Fribourg (FR), secondaire II
L'exposition itinérante « Objectif Terre » a montré comment l'éducation à l'environnement peut être enseignée de manière attrayante et ludique. Les participants ont acquis de nouvelles perspectives sur leur propre comportement de consommation et leur rôle dans l'écosystème mondial. L'exposition a également apporté une valeur ajoutée aux enseignant.e.s, qui ont pu aborder les questions environnementales de manière interdisciplinaire et pratique.
L'exposition a particulièrement encouragé la pensée critique des élèves et les a incités à réfléchir à leur propre attitude face aux questions environnementales. Avec son étape à Fribourg, elle a envoyé un signal fort en faveur de l'EDD et de la transmission interdisciplinaire des connaissances.
L'exposition a été visitée par toutes les classes du Collège St. Michael (environ 1 000 élèves) ainsi que par quelque 1’100 personnes externes, dont des classes de gymnases et de FMS de la ville de Fribourg, des étudiants de la HEP Fribourg et des services spécialisés dans la promotion de la santé.
Thèmes : anthropocène, pensée systémique, interdisciplinarité, exposition itinérante.
Site web de l'exposition
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24BNE11 « Nos valeurs - notre avenir »
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École primaire Rosenberg (SH), Plusieurs niveaux (1-6H et 8H)
Après une analyse des besoins en EDD, la direction de l'école ainsi que les enseignant.e.s se sont efforcé.e.s d'ancrer l'EDD à long terme dans la culture de l'école et dans l'enseignement. A cette fin, deux ateliers d'information sur l'EDD et sa mise en œuvre ont été organisés pour les enseignant.e.s. De plus, les élèves ont participé de façon active à la fois au niveau de l’enseignement et au niveau de l'école. Afin de se familiariser avec l'EDD, les élèves ont également également bénéficié d'un atelier d'introduction. Un atelier final a permis de développer leurs propres initiatives, projets et outils afin d'intégrer durablement l'EDD dans les structures scolaires. Une coopération commune (la direction, les enseignant.e.s, les élèves) a permis d’apporter différentes perspectives. L'objectif était de former la pensée systémique de tous les participant.e.s, de transmettre une réflexion sur les valeurs et une orientation vers l'action et d'encourager ainsi la participation et l'autonomisation des élèves.
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24BNE10 Mediazione Giovani - Laboratori di cultura urbana 2024/2025
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Liceo Cantonale Locarno (TI), gymnase
Acteurs impliqués : cabinet d'architectes à Lugano : studio we architettura
Le projet sur le thème de la « culture du bâti » porte sur un parcours didactique destiné à faciliter la compréhension de l'aménagement du territoire par les élèves et les enseignant.e.s. Toutes les écoles secondaires du canton du Tessin (Liceo Mendrisio, Liceo di Lugano 1, 2 et 3, Liceo di Bellinzona, Liceo di Locarno et Scuola cantonale di commercio di Bellinzona) y participent. Dans le cadre du cours didactique, les élèves sont accompagnés par des architectes et des urbanistes. Dans les ateliers, ils peuvent rassembler leurs idées sur la rénovation urbaine et élaborer des dessins et des diagrammes à ce sujet. Les classes participantes ont ensuite la possibilité de présenter leurs projets à l'école et à la commune. Le projet est intégré dans le programme scolaire du secondaire dans les matières d'éducation à la citoyenneté, d'histoire, de géographie et de biologie.
Lien vers le projet
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24BNE05 Forêt sonore (bosco sonoro)
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Ecoles municipales Medio Malcantone, Tresa et Pura
Plusieurs niveaux (1-7H), 240 élèves
Acteurs impliqués : Musica Fuori Sagl
Description : les élèves de 15 classes de trois écoles ont découvert la forêt à travers la musique et les sons en relation avec la nature. Grâce aux projets, ils et elles ont réalisé des exercices d'écoute, construit des instruments de musique avec des matériaux naturels, créé de la musique et des îlots musicaux. Les élèves ont pu vivre la musique, l'expérimenter et établir ainsi un lien créatif avec la nature et l'environnement. Le fait que des classes de trois écoles différentes se rencontraient a favorisé un sentiment d'appartenance.
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24BNE03 Année de l'eau à Aegelmatt
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École primaire Pratteln (BL), École Aegelmatt , plusieurs niveaux
Acteurs impliqués : Pro Natura, Umweltpädagogik.ch, théâtre de l'environnement, pédagogue de la danse, 3 musiciens.
Description : Les élèves abordent la ressource eau de manière interdisciplinaire. Grâce à des expériences positives au sein de la communauté sociale, ils doivent apprendre à traiter l'eau comme une ressource avec respect et à se percevoir comme faisant partie du monde en découvrant les relations locales et globales. Les thèmes et les étapes de planification sont discutés au sein du conseil des élèves et transmis à toutes les classes participantes avec un appel à la réflexion et à la participation. Quatre journées de projet inter-classes sont prévues (journée de jeux sur l'eau, journée créative, journée nature, journée de randonnée vers un cours d'eau), des chants et des danses et, pour finir, une représentation musicale et une exposition. Au sein des classes, doivent être réalisés une ou deux journées nature, un théâtre de l'environnement et un coin des chercheurs. Les journées de projet, les journées nature, les environnements d'apprentissage élaborés et le répertoire de chansons peuvent être répétés d'année en année ou transmis à un autre établissement scolaire. Les années suivantes, une journée de l'eau sera organisée chaque année scolaire.
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23BNE15 Planter la communauté ! 2024-2027
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École Entlisberg , plusieurs niveaux, 210 élèves
Acteurs impliqués : association wolkenkratzerkombinat, radio d’école klipp und klang, Haute école des arts de Zurich
L'objectif du projet était d'établir des lieux d'apprentissage pour l'EDD communs à toutes les classes, qui soient utilisés à long terme par tous les enseignant.e.s, les élèves et les habitants du quartier. L'école Entlisberg est devenue « un lieu d'apprentissage vivant où les enfants prennent des responsabilités pour eux-mêmes, pour l'école, pour la communauté et pour l'environnement ».
Deux nouveaux lieux d'apprentissage ont vu le jour :
Lieu d'apprentissage 1 : Grandir avec les arbres ! Circuit audio autour des vieux arbres (développement avec 75 élèves de cycle 2 en 2024), création de matériel pédagogique didactique pour quatre ateliers d'une demi-journée que toutes les enseignant.e.s peuvent réaliser à partir de 2025 sur le lieu d'apprentissage 1. Les offres pédagogiques développées peuvent être utilisées dans les deux lieux de formation à partir de 2025 (cycle 1 et 2).
Lieu d'apprentissage 2 : atelier de jardinage dans le jardin scolaire (développement avec 60 élèves du cycle 1, en 2024 et 2025), création de matériel didactique pour six ateliers de 2-3 heures chacun (également réalisable pour les enseignant.e.s à partir de 2025).
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23BNE11 Les jardins participatifs et l'école en forêt pour la biodiversité
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Etablissement primaire de Coteau-Fleuri , cycles 1 et 2, 949 élèves
Acteurs impliqués : aucun
L'école primaire de Coteau-Fleuri avait déjà mis en place des activités de promotion du développement durable (par ex. la végétalisation de la cour, les jardins participatifs et les cours en plein air). La direction de l'école souhaitait poursuivre ce projet et intégrer durablement l'EDD dans l'enseignement et l'ancrer à long terme dans les structures scolaires.
La mise en œuvre s'est réalisée dans le cadre de trois sous-projets :
Projet n° 1 : Accompagnement et soutien des enseignant.e.s qui souhaitent organiser des unités d'enseignement dans la nature. Cela permet aux enfants de développer une manière multisensorielle de percevoir leur environnement.
Projet n° 2 : Mettre à disposition des enseignant.e.s des séquences d'enseignement et un accompagnement tout au long de l'année pour étudier les champignons et comprendre l'importance du mycélium pour la conservation de la biodiversité. Les enseignant.e.s discuteront de ces séquences avec les élèves au cours de l'année.
Projet n° 3 : La réalisation d'un laboratoire scientifique pour initier les enfants aux concepts de biodiversité et à l'importance des bactéries du mycélium (par exemple, en vérifiant si le mycélium de certains champignons peut contribuer à la santé des abeilles). Les enfants peuvent placer le biomatériau qu'ils ont fabriqué à partir de mycélium dans leurs hôtels à insectes.
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23BNE10 Bois de résonance et education au développement durable
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Etablissement Primaire et Secondaire de la Vallée de Joux, Le Sentier (VD), cycles 1 à 3
Ce projet visait à élaborer des séquences d’enseignement sur la thématique du bois de résonance. Il s’appuie sur une collaboration étroite entre l’école primaire et secondaire (EPS) de la Vallée de Joux, le Parc naturel régional du Jura vaudois, la Haute école pédagogique(HEP) Vaud et un expert en bois de résonance. Les apports de la HEP Vaud en outdoor education et en éducation à la durabilité ont permis de former les enseignant·e·s à la conception de séquences d’enseignement. éducation21 a veillé à la cohérence des séquences d’enseignement avec ses critères de qualité pour une EDD.
Les séquences ainsi développées sont aujourd’hui utilisées à l’EPS Vallée de Joux et dans d’autres établissements du canton de Vaud. Plusieurs classes ont également participé à l’animation du Parc Jura vaudois autour du thème du bois de résonance.
Thèmes : Bois de résonance, outdoor education, sentier didactique, musique
Vers les ressources pédagogiques
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23BNE04 Nous planifions et concevons notre lieu d'apprentissage
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École Filasez Winterthur (ZH), plusieurs niveaux
En été 2022, l'école Filasez a emménagé dans ses nouveaux locaux. L'école souhaitait s'engager dans un processus participatif de conception et d'aménagement de l'espace avec les enfants, les parents et des experts externes, afin de soutenir et d'encourager l'apprentissage autonome et auto-organisé. Pour atteindre cet objectif, l'école a souhaité se procurer des meubles flexibles et multifonctionnels qui permettent de créer différents environnements d'apprentissage et de répondre aux besoins et intérêts individuels des élèves.
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23BNE02 Globulo Schwarzenburg
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Ecole primaire Schwarzenburg (BE), plusieurs niveaux
L'objectif général de ce projet de deux ans était le développement durable de l'école dans l'esprit de l'EDD. Cet objectif a été atteint au moyen d'un développement organisationnel agile et social dans les quatre bâtiments scolaires ainsi que par la mise en place d'un paysage éducatif dans une approche scolaire globale sur place. Cela impliquait :
- Le développement des compétences des enseignant.e.s dans les domaines de l'EDD et de la promotion de la santé ainsi que dans le domaine du développement des compétences transversales et interdisciplinaires.
- Le développement d'un profil d'établissement scolaire durable, conformément à l'approche globale de l'EDD ainsi que l'autonomisation des directeurs d'école et des enseignant.e.s pour qu'ils puissent continuer à le développer - en préparation à la création d'un paysage éducatif.
- Le développement des compétences de tous les acteurs scolaires dans le contexte de l'EDD, pour favoriser la volonté de participation (y compris le développement de l'organisation) et un large horizon d'action d'une éducation culturelle au développement durable pour la responsabilisation participative de tous les acteurs scolaires.
- Projets de 2022
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Comment les écoles peuvent-elles promouvoir la confiance en soi, la créativité et le sens des responsabilités chez les enfants et les jeunes? Dans le cadre du programme d'aides financières d'éducation21, quatre projets ont été mis en oeuvre dans les domaines de la biodiversité, de la résilience, des arts et des sciences naturelles. Ils encouragent chez les élèves des compétences socio-émotionnelles essentielles telles que la confirane en soi, l'estime de soi et la connaissance de soi, et donnent aux enseignant.e.s la possibilité d'expérimenter de nouvelles approches péagogiques.
Vers le descriptif des projets
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