Innovative Projekte an Pädagogischen Hochschulen für BNE

Das Projekt in Kürze:

• Erarbeitung von interdisziplinärem und „weniger ethnozentrischem“ Wissen über Nachhaltige Entwicklung – als gesellschaftliche Richtlinie – basierend auf einem Thema, das mit der BNE-Brille unter die Lupe genommen wurde (die Baumwolle).
• Entwicklung des Verständnisses von Bildung für Nachhaltige Entwicklung (BNE) als pädagogischen Ansatz, unter einer internationalen und interdisziplinären Perspektive.
• Klärung des Beitrags der bildenden Kunst zum Lernen im Rahmen von BNE.
• Kollektiver beruflicher Entwicklungsansatz, der Ausbildungs- und Lehrpersonen zusammenbringt, und in den Schweizer Schulen der Primar- und Sek. I Stufen angewendet werden kann.

Produkte:

Produkte (nur auf Französisch):  ein "pfannenfertiger" Unterrichtsmoment für die Primarstufe und einen für den 3. Zyklus und Sek II zum Thema Baumwolle; eine kurze Methode zur Arbeit mit einem Lernnotizbuch, das eine künstlerische Komponente beinhaltet.

Publikation:

Lausselet N., Goetschi Danesi N. (2000). Périple indien au cœur de l’apprendre 2020. prismes / hep vaud / no 26 / février

Das Projekt in Kürze:

• Stärkung des BNE-Verständnisses der Lehrpersonen im Rahmen der Umsetzung von BNE im piano di studio, favorisiertdurch einen Ansatz, der sich an realen, systemischen und komplexen Situationen orientiert.
• Identifizierung von Strategien und Ressourcen, die es ermöglichen, BNE-Aktivitäten im Rahmen des piano di studio zu planen und zu koordinieren, und in denen die Besonderheiten der verschiedenen Schulkontexte respektiert werden können.
• Die Produkte sollen zur Entwicklung der BNE-Kompetenzen und -Angebote der SUPSI – BFA und anderer Interessenten beitragen.
• é21 wird über Beispiele verfügen, wie Transversalität und Interdisziplinarität in verschiedenen Disziplinen umgesetzt werden können.

Das Projekt in Kürze:

• Vorhandene "pfannenfertige" Unterrichtsressourcen, die auf der Grundlage der Projektpädagogik erstellt wurden, werden mit einem Instrument zur Bewertung der BNE-Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern ausgestattet.
• Standardisierung des Bewertungsinstruments, um es in anderen Kontexten anwenden zu können.
• Schaffung eines konkreten und übertragbaren BNE-Kompetenzbewertungsinstruments, um Lehrpersonen zu ermutigen, selbständig über die simple Bewertung der Kenntnisse hinauszugehen.

Das Projekt in Kürze:

• Entwicklung und Erstellung eines Instruments, mittels dessen Lehrpersonen auf einfache Art und Weise Unterricht im Sinn von BNE planen und/oder bestehende Unterrichtseinheiten in Richtung BNE ausrichten können.
• Zur Illustration dieses Planungsinstruments werden zwei «Themenhefte light» erstellt. Jedes dieser Themenhefte ist einem anderen Thema gewidmet, "Garten" und "Biber", und zeigt exemplarisch, wie das Planungsinstrument eingesetzt werden kann.

Das Projekt in Kürze:

• Systematische Analyse des Potentials für BNE in den Bildungsplänen der beruflichen Grundbildung der Strassenbauer/in EZF, Gebäudetechnikplaner/in Heizung EFZ, Elektroniker/in EFZ, Geomatiker/in EZF, Laborant/in EFZ, Chemie- und Pharmatechnolog/in EFZ im Sinne des Handlungskompetenzansatzes für die Lernenden und Verknüpfung mit Konzepten und Beispielen nachhaltiger Entwicklung.
• Didaktische Aufbereitung von Kompetenzzielen im Bereich BNE in den Bildungsplänen zur Unterstützung der Berufsfachschullehrpersonen.
• Erarbeitung einer Handreichung für Berufsfachschullehrpersonen im allgemeinbildenden und berufskundlichen Unterricht der beruflichen Grundbildung.

Das Projekt in Kürze:

• Stärkung der Fähigkeit der Schüler/innen (Schulzyklus 2) an der Gestaltung ihres schulischen Umfelds mitzuwirken und zu einem positiven und gerechten Klassenklima beizutragen, indem ihre persönlichen und sozialen Kompetenzen gelehrt und gelernt werden.
• Angewandte Forschung in Zusammenarbeit mit Lehrpersonen zur Gestaltung von pädagogischen Sequenzen, die in Verbindung mit spezifischen Massnahmen des Schulklimas unterrichtet und evaluiert werden.
• Verbreitung der Ergebnisse und der durch Video-Tutorials unterstützen Unterrichtsequenzen.

Das Projekt in Kürze:

• Entwicklung eines „Alternate Reality Games“ um angehende Lehrpersonen zu befähigen das Systemdenken oder das vernetzte Denken von Sekundarstufe I Schülerinnen und Schülern im Natur und Technik Unterricht zu fördern, begleiten und evaluieren.
• Das Spiel simuliert u.a. Interessenskonflikte und Entscheidungssituationen im System, welche fundiertes naturwissenschaftlich-technisches Fachwissen und Können erfordern. Dadurch sollen Hürden in der Umsetzung einer BNE in den MINT-Fächern abgebaut und ein BNE-Schub in diesen Fächern ausgelöst werden.
• Das Spiel wird während drei Jahren in einer hochschul- und stufenübergreifenden Zusammenarbeit zwischen PH-Dozierenden, Studierenden, Fachexperten/innen, Informatiker/innen & BNE-Experten/innen entwickelt, erprobt, evaluiert und optimiert.

Das Projekt in Kürze:

• Integration und Umsetzung von BNE in allen Fächern der Sekundarstufe II entsprechend dem gymnasialen Lehrplan17.
• Organisation und Durchführung einer Vortragsreihe «BNE im fachwissenschaftlichen Fokus» mit Beiträgen zu BNE für Lehrpersonen aller Fächer der Sek. II.
• Organisation und Durchführung einer Weiterbildung, mit fachwissenschaftlicher und fachdidaktischer Begleitung und Unterstützung von gymnasialen Lehrpersonen bei der Entwicklung von (fächerübergreifenden) BNE-Projekten für ihren Fachunterricht oder für andere Unterrichtsgefässe (z.B. Projektwochen).
• Weiterentwicklung der digitalen éducation21-Plattform mit geeigneten BNE-Materialien für die Fächer der Sekundarstufe II.

Das Projekt in Kürze:

• Gestaltung und Durchführung einer multidisziplinären Ausstellung zum Thema Anthropozän und Erarbeitung eines ergänzenden Katalogs mit pädagogischen Ressourcen für alle Schulen der Sek II in der Schweiz.
• Das Ziel ist es mit Unterstützung von Lehrpersonen verschiedener Fachrichtungen eine Ausstellung in die Schule zu bringen, die bei den Jugendlichen Reflexionen über das Anthropozän auslösen. Aus diesem Grund integriert das Projekt in seiner Entwicklung Lehrpersonen aus verschiedenen Disziplinen und Bildungshintergründen, um kontextualisierte Arbeitswege zu entwickeln.