Innovative BNE-Projekte an Pädagogischen Hochschulen

Das Projekt in Kürze:

• Wie kann das Verantwortungsgefühl der Schulen sowie der breiten Bevölkerung für unsere Landschaft gestärkt werden? Das Bilderbuch «Ich entdecke Landschaften» (inklusive digitaler Lehr- und Lernmaterialien) für den Zyklus 2 sensibilisiert die Betrachterinnen und Betrachter für Landschaftsqualitäten.

• Das Bilderbuch enthält attraktive und kindergerechte Inhalte über Landschaften. Die digitalen Lehr- und Lernmaterialien sind handlungsorientiert, schulstufengerecht und gratis zugänglich. Eine gedruckte Ausgabe des Bilderbuchs wird im Fachhandel erhältlich sein.

• Das Projekt entsteht auf der Basis einer Zusammenarbeit zwischen der Universität Zürich (UZH), der Pädagogischen Hochschule Zürich (PHZH), der Pädagogischen Hochschule Waadt (PHVD) und der Universität Lausanne (UNIL). Im Rahmen dieser Kooperation ist auch die digitale Plattform landschaftswissen.ch entstanden.

Das Projekt in Kürze:

• Im hep Verlag entsteht eine fünfteilige Heftreihe, welche die fachdidaktischen Grundlagen für einen kompetenzorientierten ERG-Unterricht liefert und BNE in dieses Volksschulfach integriert.

• Lehrpersonen sowie Dozierende in Aus- und Weiterbildung erhalten damit Instrumente, um einen professionellen ERG-BNE-Unterricht vorzubereiten, durchzuführen und zu reflektieren.

• Dozierende werden befähigt, die didaktische Diskussion zum neu mit dem Lehrplan 21 eingeführten Fachbereich ERG und dem fachübergreifenden Bereich BNE aufzunehmen und ihre Unterrichtspraktika qualitativ weiterzuentwickeln.

Das Projekt in Kürze:

• Die Eidgenössische Hochschule für Berufsbildung (EHB) entwickelt einen Pilot-Weiterbildungskurs für Berufsbildnerinnen und Berufsbildner. Ziel dieses Projekts ist es, BNE bei Lernenden an ihrem Arbeitsplatz zu fördern.

• Eine Pilotgruppe von 15 betrieblichen Ausbildnerinnen und Ausbildnern wird im Bereich Bildung für Nachhaltige Entwicklung dafür qualifiziert, Berufsschülerinnen und Berufsschüler für ein lebenslanges Lernen zu motivieren.

• Das Projektteam untersucht, welche Rolle diese 15 ausgebildeten Fachleute in ihrem Unternehmen spielen und wie sie BNE an ihrem Arbeitsplatz, in ihrer Berufsgruppe und bei ihren Auszubildenden fördern können.

Das Projekt in Kürze:

• In den Bildungsplänen der beruflichen Grundbildung der Strassenbauer/in EZF, Gebäudetechnikplaner/in Heizung EFZ, Elektroniker/in EFZ, Geomatiker/in EZF, Laborant/in EFZ, Chemie- und Pharmatechnolog/in EFZ wurde das Potenzial für BNE systematisch analysiert. Die Handlungskompetenzen der Lernenden sollen gefördert und mit Konzepten und Beispielen Nachhaltiger Entwicklung verknüpft werden.
• Kompetenzziele im Bereich BNE werden didaktisch aufbereitet und in die Lehrpläne integriert, um die Berufsschullehrpersonen in ihrem Unterricht zu unterstützen.
• Erarbeitung einer Handreichung für Berufsschullehrpersonen im allgemeinbildenden und im Berufskunde-Unterricht der beruflichen Grundbildung.

Das Projekt in Kürze:

• Stärkung der Fähigkeit der Schüler und Schülerinnen (Zyklus 2), ihr schulisches Umfeld mitzugestalten und zu einem positiven und gerechten Klassenklima beizutragen, indem persönliche und soziale Kompetenzen vermittelt werden.
• Angewandte Forschung in Zusammenarbeit mit Lehrpersonen zur Gestaltung von Unterrichtseinheiten. Deren Unterricht wird mittels punktueller Erhebungen des Schulklimas bewertet und angepasst.
• Veröffentlichung der Ergebnisse und der Unterrichtseinheiten mit Video-Tutorials.

Das Projekt in Kürze:

• Entwicklung eines «Alternate Reality Games», um angehende Lehrpersonen zu befähigen, Systemkompetenzen von Schülerinnen und Schülern der Sekundarstufe I in den Fächern Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik (MINT) zu fördern, zu begleiten und zu evaluieren.
• Im Spiel werden digitale und analoge Lehreinheiten so zusammengeführt, dass sowohl komplexe Systemzusammenhänge und naturwissenschaftlich-technische Phänomene als auch Interessenskonflikte und Entscheidungssituationen simuliert werden können. Dadurch sollen Hürden in der Umsetzung einer BNE in den MINT-Fächern abgebaut und ein BNE-Schub in diesen Fächern ausgelöst werden.
• Das Spiel wird während drei Jahren in einer hochschul- und stufenübergreifenden Zusammenarbeit zwischen PH-Dozierenden, Studierenden, Fachexpert/innen, Informatiker/innen & BNE-Expert/innen entwickelt, erprobt, evaluiert und optimiert.

Das Projekt in Kürze:

• Integration und Umsetzung von BNE in allen Fächern der Sekundarstufe II entsprechend dem gymnasialen Lehrplan17.
• Organisation und Durchführung einer Vortragsreihe «BNE im fachwissenschaftlichen Fokus» mit Beiträgen zu BNE für Lehrpersonen aller Fächer der Sek. II.
• Organisation und Durchführung einer Weiterbildung mit wissenschaftlicher und didaktischer Begleitung und Unterstützung von gymnasialen Lehrpersonen bei der Entwicklung von (fächerübergreifenden) BNE-Projekten für ihren Fachunterricht oder für andere Unterrichtsgefässe (z. B. Projektwochen).
• Weiterentwicklung der digitalen éducation21-Plattform mit geeigneten BNE-Materialien für die Fächer der Sekundarstufe II.

Das Projekt in Kürze:

• Gestaltung und Durchführung der Wanderausstellung "Reiseziel Erde" zum Thema Anthropozän und Erarbeitung eines ergänzenden Katalogs mit pädagogischen Ressourcen für alle Schulen der Sek II in der Schweiz.
• Das Ziel ist es, mit Unterstützung von Lehrpersonen verschiedener Fachrichtungen eine Ausstellung in die Schule zu bringen, die dazu führt, dass sich Jugendliche mit dem Anthropozän auseinandersetzen. Das Projektteam arbeitet für die Entwicklung mit Lehrpersonen aus verschiedenen Disziplinen und Bildungshintergründen zusammen, um kontextbezogene Arbeitsansätze zu entwickeln.

Das Projekt in Kürze:

• Erarbeitung von interdisziplinärem und «weniger ethnozentrischem» Wissen über Nachhaltige Entwicklung – als gesellschaftliche Richtlinie – basierend auf dem Thema «Baumwolle», das mit der BNE-Brille unter die Lupe genommen wird.
• Entwicklung von Verständnis für Bildung für Nachhaltige Entwicklung (BNE) als pädagogischer Ansatz – aus internationaler und interdisziplinärer Perspektive.
• Klärung des Lernbeitrags von bildender Kunst im Rahmen von BNE.
• Kollektiver beruflicher Entwicklungsansatz, der Ausbildungs- und Lehrpersonen zusammenbringt, und in den Schweizer Schulen der Primar- und Sek. I-Stufen angewendet werden kann.

Produkte:

Eine «pfannenfertige» Unterrichtseinheit für die Primarstufe (Deutsch, Italienisch, Französisch) und eine Einheit für die Stufen Sek. I und II (Französisch) zum Thema Baumwolle; eine kurze Methode zur Arbeit mit einem Lernnotizbuch, das eine künstlerische Komponente beinhaltet.

Publikation:

Lausselet N., Goetschi Danesi N. (2000). Périple indien au cœur de l’apprendre 2020. prismes / hep vaud / no 26 / février

Das Projekt in Kürze:

• Stärkung des BNE-Verständnisses der Lehrpersonen im Rahmen der Umsetzung von BNE im piano di studio, mit einem Ansatz, der sich an realen, systemischen und komplexen Situationen orientiert.
• Identifizierung von Strategien und Ressourcen, die es ermöglichen, BNE-Aktivitäten in den Schulen und im Unterricht im Rahmen des piano di studio zu planen und zu koordinieren. Diese Strategien und Ressourcen sollen an die Gegebenheiten der verschiedenen Schulen angepasst werden können..
• Die Produkte sollen zur Entwicklung der BNE-Kompetenzen und -Angebote der SUPSI – DFA und anderer Interessent/innen beitragen.
• éducation21 wird über Beispiele verfügen, wie Transversalität und Interdisziplinarität in verschiedenen Disziplinen umgesetzt werden können.

Das Projekt in Kürze:

• Vorhandene «pfannenfertige» Unterrichtsressourcen, die auf der Grundlage der Projektpädagogik erstellt wurden, werden mit einem Instrument zur Bewertung der BNE-Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern ausgestattet.
• Standardisierung des Bewertungsinstruments, um es in anderen Kontexten anwenden zu können.
• Schaffung eines konkreten und übertragbaren BNE-Kompetenzbewertungsinstruments, um Lehrpersonen zu ermutigen, selbständig über die Bewertung der bisherigen Kenntnisse hinauszugehen.

Das Projekt in Kürze:

• Entwicklung und Erstellung eines Instruments, mittels dessen Lehrpersonen auf einfache Art und Weise Unterricht im Sinn von BNE planen und/oder bestehende Unterrichtseinheiten in Richtung BNE ausrichten können.
• Zur Illustration dieses Planungsinstruments werden zwei «Themenhefte light» erstellt. Diese Themenhefte, bspw. «Garten» und «Biber», zeigen exemplarisch, wie das Planungsinstrument eingesetzt werden kann.