Energia

Qualunque cosa facciamo, ovunque andiamo, l'energia ci accompagna e muove il mondo. Siamo consapevoli di quanta energia è presente nella nostra vita quotidiana. Oltre all'elettricità, che accende le sorgenti luminose, accende gli elettrodomestici e alimenta computer o telefoni cellulari, c'è anche la cosiddetta energia "grigia" utilizzata per la produzione e il trasporto (ad es. cibo o abbigliamento), che si trova in quasi tutti gli apparecchi. Per non parlare del fatto che il nostro corpo ha bisogno di energia per muoversi e che il movimento aiuta a rimanere in buona salute.

In Svizzera l'energia è facilmente accessibile e quindi il nostro fabbisogno energetico aumenta. Questa situazione di grande comodità non è affatto concessa a tutta l'umanità. Queste disuguaglianze possono potenzialmente portare a conflitti, con conseguenze locali e globali per le generazioni future, di cui fanno parte i nostri allievi.

La transizione dall'era dell'energia fossile all'era dell'energia sostenibile è una delle principali sfide della nostra società. Il moderno stile di vita occidentale, segnato da una mobilità unica nella storia e da una crescente digitalizzazione, "divora" le risorse di tre pianeti. Un uso sostenibile dell'energia che soddisfi le esigenze del presente senza interferire con quelle delle generazioni future si basa, a livello sociale, sulla promozione delle energie rinnovabili, sul miglioramento dell'efficienza energetica e sulla moderazione. La moderazione si applica ai cambiamenti comportamentali e di stile di vita volti a ridurre il consumo energetico. La strategia energetica 2050 della Svizzera si concentra sullo sviluppo delle energie rinnovabili e sul miglioramento dell'efficienza energetica.

Schede informative di SvizzeraEnergia

Il tema Energia offre molte opportunità per l'insegnamento, sensibilizzando gli allievi sulle opportunità e sui rischi, ma anche sui limiti del consumo energetico. Ad esempio, possiamo pensare all'impatto del nostro stile di vita, alle interdipendenze mondiali o sviluppare scenari per il futuro. In questo modo, gli allievi acquisiscono competenze trasversali come il cambiamento di prospettiva o il pensiero sistemico.

Questo tema ha un grande potenziale per la didattica in termini di educazione allo sviluppo sostenibile. Affronta questioni ecologiche, economiche e sociali e analizza le loro interconnessioni. Si tratta quindi di affrontare tali questioni da diverse prospettive. Ma anche per costruire una conoscenza variegata in modo metodico, in modo da permettere agli allievi di plasmare il futuro in modo critico e costruttivo.

Questo schema presenta una selezione di parole chiave sul tema e la loro possibile collocazione nelle tre dimensioni dello sviluppo sostenibile. Questa proposta di parole chiave non è esaustiva e può essere ampliata. Così come la loro distribuzione nelle tre dimensioni è da intendersi come punto di riflessione.

Ogni allievo ha la propria rappresentazione dell'energia. Questo è un fattore spesso positivo ed è quindi facile suscitare l'interesse di bambini e adolescenti per questo tema. Soprattutto perché l'energia è direttamente collegata alla loro vita quotidiana: se si discute il tema del consumo di pizza surgelata, gli allievi possono registrare in un diario i propri consumi energetici e la spesa energetica del corpo o, se si realizza un progetto, chiedersi come risparmiare energia in un edificio stanza per stanza. In tutti i casi, gli studenti sono personalmente interessati e coinvolti.

Per entrare in un approccio di ESS, si può iniziare con una questione principale e complessa. Per complesso, intendiamo che il problema non prevede un'unica soluzione. La ricerca congiunta di possibili soluzioni è quindi più importante di una risposta corretta. Tali problemi, che nascono dalla vita quotidiana degli allievi e dalle loro preoccupazioni, collegano diverse dimensioni e incoraggiano sia la riflessione che l'azione. Alla fine della sequenza, è consigliabile esaminare il problema e vedere come sono cambiate le rappresentazioni degli allievi.

• Come viaggiano quotidianamente i giovani e quali sono le conseguenze della scelta di un mezzo di trasporto per il consumo energetico? (Kit ESS, secondario II)
• Qual è il mio consumo energetico rispetto a quello di un bambino in Mali? (Kit ESS, 2° ciclo)
• Cosa succederebbe se la Svizzera non potesse più importare energia?
• Quanta energia grigia è contenuta in una pizza surgelata? (Kit ESS, 3° ciclo)
• A che cosa sarei disposto a rinunciare per il benessere generale di tutti?
• Qual è il rapporto tra gli acquisti online e l'energia? (Mystery)

Il modello fotocopiabile nuvola di parole chiave, che include idee per l'insegnamento, è uno strumento di lavoro adatto agli allievi a partire dal 3° ciclo:

• come introduzione al tema: far emergere le conoscenze pregresse, discutere sui temi in relazione con la sostenibilità;
• come approfondimento o ampliamento: evidenziare i nessi complessi, definire dei sotto-temi, approfondire degli aspetti particolari.

Per gli allievi più giovani, si può lavorare a partire da parole semplificate o da immagini.

L'energia è un tema multiplo, vario e attuale che può essere affrontato a tutti i livelli e in tutte le discipline. Lo sport, l'economia domestica e la salute, ad esempio, possono essere combinati intorno alla percezione e al fabbisogno energetico del corpo umano. Le attività creative e le scienze naturali si combinano nella costruzione di centrali solari o mini centrali idroelettriche. La matematica e l'educazione alimentare si applicano simultaneamente quando esaminiamo più da vicino il potere calorifico degli alimenti.

Ma ancora di più :

• Rappresentare su una mappa mentale il "paesaggio energetico svizzero" (politica, industrie, economie domestiche, trasporti,....).
• Elenca le conseguenze locali e globali dei diversi scenari di consumo energetico.
• Chiedersi se consumare più energia significa maggiore benessere
• Confrontare le tre misure: efficienza energetica, sufficienza energetica ed energie rinnovabili e valutarne il potenziale.
• Progettare scenari futuri utopici e creativi sotto forma di storia, disegno, opere d'arte,....
• Costituire un gruppo d'azione per un progetto istituzionale: possibili temi energia, cibo/caffè, riciclo,....
• Completare un progetto interdisciplinare sull'energia e presentare apertamente i risultati.
• Scoprire e correggere i guasti energetici negli edifici scolastici.
• Formare all'interno della scuola un "team energetico" che valuta il consumo energetico dell'edificio e ne sviluppa delle modalità di risparmio (ad es. SuisseEnergie).
• Analizzare il fabbisogno energetico per una gita scolastica e pianificarne autonomamente una ecologica.
• Tentare per una settimana di avvicinarsi alla società 2000 Watt. Produrre autonomamente dell'energia, produrre e sperimentare oggetti tecnici.
• Scoprire l'energia del corpo e la forza dell'acqua.
• Analizzare le prestazioni ambientali delle auto elettriche.