Sol

Nous sommes toutes et tous de quelque part. Nous sommes jurassien, suisse, européen, terrien. Ce sont nos racines. Racines … qui ont besoin d’un sol pour vivre. Et si notre échelle de valeur s’élevait au niveau de la planète, si notre perception passait les frontières et considérait le sol comme un bien commun de l’humanité en situant nos racines non plus dans le seul petit coin de terre qui nous a vu naitre, mais sur cette planète qui a vu naitre la vie ?
Le sol ? On le piétine, on y cache nos déchets, on y enterre nos morts, on le vend et on l’achète, il est un symbole identitaire, salit nos vêtements, on se bat pour sa conquête, il est le siège de la fertilité à l’origine de toute production, il contient une biodiversité insoupçonnée, on le couvre de villes et de routes, etc. Pour mieux mesurer l’importance majeure des services écosystémiques qu’il rend à l’humanité, pour lui donner la place qu’il mérite dans les efforts de protection planétaires, il est important d’apprendre à le découvrir, à le comprendre. Le sol est parfait pour une EDD concrète. A toutes les échelles. A tous les âges. Il est là, tout proche, il n’y a qu’à se baisser ! Avant qu’il ne se dérobe sous nos pieds !
 

Introduction

1. Pertinence du thème

En 1972, la Charte européenne sur les sols pose les bases d’une approche multifonctionnelle du sol, le considérant comme un milieu vivant, dynamique, permettant la vie animale et végétale, essentiel à l’homme (source de nourriture, de matières premières). Elle insiste sur son rôle fondamental dans la biosphère, sa contribution, avec la végétation et le climat, à réguler le cycle de l’eau et à influencer sa qualité. Cependant, les ingénieurs et les aménagistes ont continué avec une utilisation monofonctionnelle du sol, orientée vers la production (et son amélioration), la construction des infrastructures humaines. C’est en 2002, que l’Union européenne « place la protection des sols au même rang que la protection de l’eau et de l’air ». Contrairement à l’eau et à l’air, les sols ne sont pas perçus comme directement nécessaires à la vie humaine, leur protection n’est pas jugée indispensable par le grand public et, donc, peu considérée par les décideurs. Pourtant, les services écosystémiques des sols sont essentiels, notamment aux besoins humains. Ils sont habituellement regroupés en 4 catégories : Les services d’approvisionnement : les productions issues des sols (alimentation, bois, fibres, argiles, produits biochimiques et pharmaceutiques, …), support physique ; Les services de régulation :  cycles (eau, carbone, azote, oxygène, nutriments), réservoir de biodiversité (bactéries, champignons, algues, protozoaires, nématodes, vers de terre, arthropodes), recyclages de déchets, régulation des aléas naturels (tempêtes, inondations, séismes) ; Les services culturels : esthétique des paysages (couleurs des sols, relief, végétation), archive et mémoire du temps (ossements, ruines, pollens et graines), conceptions philosophiques et religieuses, pigments pour les arts et les peintures corporelles ; Les services d’auto entretien/support : base du fonctionnement des autres services (cycles de l’eau, des nutriments, production primaire, fonctionnement des sols), résistance et / ou résilience du sol (polluants, compaction, érosion, salinisation, etc.).   La quasi-totalité des besoins de la population humaine sont couverts directement ou indirectement par les sols : alimentation, énergie, fibres naturelles, carburant, électricité, infrastructures. L’urgence de préserver, au moins de limiter la dégradation de cette ressource très faiblement renouvelable à échelle humaine, semble évidente. La dégradation des sols a en effet des conséquences directes sur : La disponibilité en eau : assèchement des nappes phréatiques, évaporation excessive, imperméabilisation des terres ; Le développement des végétaux et des vers de terre, et donc indirectement des êtres vivants en général : infertilité des terres, pertes des nutriments, pollution, érosion ; Les cycles essentiels au développement de la vie : dérégulation du cycle des nutriments, du cycle du carbone, du cycle de l’eau.   De part ces différentes entrées, perceptions ou ses multiples services écosystémiques, on comprend qu’apprendre à connaitre le sol peut être positif, créatif et pas uniquement orienté « problèmes ». On comprend aussi que c’est avec un état d’esprit empreint de curiosité qu’il sera possible de mieux faire changer notre regard sur le sol. Faits et chiffres Annexe 1 : La formation du sol  Annexe2 : Les fonctions des sols

2. Education en vue d’un développement durable (EDD)

On définit le sol de diverses manières comme « couche superficielle de l’écorce terrestre », « surface de la terre, aménagée ou pas », « patrie, pays, terre natale », « propriété de quelqu’un », « surface intérieure d’un bâtiment », voire la nature profonde d’une personne « sol mental », … Des définitions plus pédologiques indiquent que le sol est « la partie vivante de la géosphère, constituant la couche la plus externe de la croûte terrestre, résultant de l'interaction entre la lithosphère, l'atmosphère, l'hydrosphère et la biosphère. Qu’il résulte de la transformation de la couche superficielle de la roche-mère, dégradée et enrichie en apports organiques par les processus vivants de pédogenèse. » (Wikipédia). Les possibilités d’approcher la thématique du sol constituent de réelles opportunités pour pratiquer une EDD ancrée dans la réalité des élèves, étudiant-e-s et apprenti.e.s de tous âges. Que l’on parte de la pédologie, de la notion de patrie ou de racines, de production, de biodiversité ou de prix du sol, impossible de ne pas faire de liens entre ces différentes approches. Un bel exemple pour mobiliser plusieurs compétences EDD : penser en système, changer de perspective, anticiper, pensée créatrice, rapport aux savoirs, responsabilité, action, … Travailler avec le document « Nuage de mots », adapté au degré scolaire, permet de visualiser les liens entre des thèmes en rapport avec le sol. Le « Nuage de mots » peut être utilisé de diverses manières : pour entrer dans le sujet, rassembler les connaissances existantes (représentations), discuter des liens avec la durabilité, creuser un sujet et le développer, définir les sous-thèmes, … Les mots peuvent ensuite être intégrés dans le schéma du développement durable. Pour les plus jeunes élèves, on travaillera à partir de termes simplifiés ou d’images. Nuage de mots

3. Mise en oeuvre en classe

En travaillant le sol avec sa classe, c’est l’opportunité d’acquérir un regard plus large qu’imaginé à priori sur un tel sujet. Une première étape qui interroge les représentations des élèves offrira autant de pistes pour entrer dans le sujet. Observer la couleur et la structure d’un sol, toucher le complexe argilo-humique et la fertilité associée, arriver aux conflits territoriaux, en passant par le prix du sol, la valeur de son sous-sol et l’attachement à ses racines, le sol ouvre d’innombrables possibilités de développer la pensée systémique, au centre de l’EDD. Dans une démarche d’enseignement en EDD, il est très pertinent de choisir une question problématisante, c’est-à-dire une question à laquelle il n’y a pas de réponse évidente, unique, mais sur laquelle il est possible de discuter et de réfléchir, d’envisager des hypothèses. Ce n’est pas la réponse, potentiellement correcte, qui occupe le premier plan, mais le fait de chercher ensemble des solutions possibles et d’en débattre. Ces questions doivent se rattacher au contexte de vie et de travail des élèves et apprenti.e.s, toucher des aspects et des intérêts aussi nombreux que possible et inviter à réfléchir et à agir. Pour mieux apprendre à comprendre. A la fin de la séquence d’enseignement, reprendre la question initiale permettra de voir dans quelle mesure les représentations des élèves et apprenti.e.s ont changé et quels ont été leurs apprentissages. Une telle démarche soutient l’entrainement des compétences psychosociales, notamment la communication, l’esprit critique et créatif, la prise de décision et l’ouverture à la diversité. Elle permet aussi de montrer aux enfants et jeunes que leur avis compte, ce qui les aidera à se sentir reconnu.e.s dans leurs compétences. Exemples de questions problématisantes (à adapter aux différents âges) Comment fixe-t-on le prix du sol ? Comment expliquer que nous ne marchons pas dans des mètres d’épaisseur de feuilles dans les forêts ? Qu’est-ce qu’un bon sol ? La culture hors-sol est-elle la solution à la disparition des sols fertiles ? Qu’est-ce que la fertilité d’un sol ? Lesquelles de mes actions quotidiennes peuvent-elles impacter positivement le sol ? A quoi sert la jachère et est-elle encore pratiquée aujourd’hui ? Comment expliquer les notions de racines, d’identité territoriale ? Est-ce identique partout et pour tout le monde ? Le sol est-il sale ? Que signifie un sol vivant ? Quelles solutions imaginer pour nettoyer, dépolluer un sol ?   Idées d’activité Répertorier ou créer des œuvres artistiques en lien avec le sol : poèmes, tableaux, sculptures, textes, vidéos, photos, … Enterrer divers objets (bouteille en verre, feuille de papier, boîte de conserve, canette en alu, peau de banane, trognon de pomme, t-shirt en coton, etc.). Les déterrer après 2 à 3 mois et observer leur état de décomposition. Réfléchir à la présence des substances décomposées dans le sol et leurs impacts dans les chaines alimentaires. Réaliser l’activité « Plante ton slip ! » ou « La preuve par le slip ! » pour observer la biodiversité du sol et son pouvoir de dégradation. La réaliser dans 2 ou 3 types de sols différents et comparer. Inventorier les métiers qui travaillent avec le sol et/ou ses constituants. Rencontrer ces professionnel-le-s et recueillir leurs avis sur leurs relations au sol. Décrire un profil de sol en écrasant des extraits de sols prélevés tous les 5 cm sur une feuille blanche afin d’observer la variabilité des couleurs (plus la couleur est sombre, plus il y a de matière organique par exemple). Compléter la feuille avec les dessins des racines, des cailloux, des galeries de vers de terre, etc. Comparer plusieurs profils. Réaliser une expérience sur les liens entre la couverture du sol et sa résistance à l’érosion. Découper 3 bouteilles de PET de 1.5l et les disposer de manière à ce qu’elles soient en pente. Disposer 1 type de sol différent dans chaque bouteille : sable, terre végétale nue et terre engazonnée. Verser la même quantité d’eau au sommet de la pente et mesurer la quantité d’eau restituée en bas de la pente. Observer les effets de cette pluie sur le sol lui-même. Discussion sur les effets de la pluie sur les sols cultivés en fonction des modes de cultures. (cf. KIT-EDD sur le sol). Jeu de rôle sur l’affectation des sols dans une commune : débattre d’un projet de création d’un nouveau quartier en lieu et place d’une zone verte arborée. Personnages possibles : élu-e communal-e, promoteur-trice immobilier-ère, agriculteur-trice, membres d’associations écologistes, voisins directs, membres de clubs sportifs, oiseaux des vergers, défenseurs du patrimoine, boulanger-ère du quartier actuel, …

4. Mise en oeuvre dans toute l'école

Les différentes approches du sol offrent la possibilité de répartir diverses tâches dans un projet d’établissement, par exemple, sur l’affectation des sols de la commune, hier, aujourd’hui et demain. Une manière appliquée pour les élèves, étudiant-e-s ou apprenti-e-s de réaliser l’intérêt des disciplines enseignées dans la compréhension du fonctionnement de notre environnement. Idées d’activités (en lien avec les questions problématisantes ci-dessus) Enquêter auprès des différents acteurs du sol : définir les questions à poser, la manière de traiter des résultats et de les communiquer Consulter des archives sur la manière de gérer l’affectation des sols dans l’histoire, sur l’évolution des prix du sol Procéder à des analyses de sols dans différents secteurs et cartographier en fonction de leurs caractéristiques, de leur affectation, etc. Enquêter sur les différentes représentations individuelles ou collectives de la notion de « racines » auprès de personnes issues de différentes cultures, religions, pratiquant différents métiers, etc. Pratiquer quelques activités créatives à partir d’éléments du sol : poterie, céramique, sculpture, peinture (pigments) Inventorier les projets innovants, technologiques permettant le « remplacement » de sols naturels et évaluer les avantages/inconvénients de telles solutions Travailler sur les différences de perception en matière de protection de l’eau, de l’air et du sol, et sur les raisons du retard de prise en compte des problèmes du sol Réaliser une exposition d’école sur les informations obtenues par les différentes classes.

actualisé le 01.02.2022

Cycle 1

Liens au PER L'élève est capable de ... MSN 15 — Représenter des phénomènes naturels, techniques ou des situations mathématiques… MSN 16 — Explorer des phénomènes naturels et des technologies… MSN 18 — Explorer l'unité et la diversité du vivant… SHS 11 — Se situer dans son contexte spatial et social… FG 16-17 — Reconnaître l'incidence des comportements humains sur l'environnement… A 13 AC&M — Explorer diverses techniques plastiques et artisanales… Capacités transversales : collaboration, communication, stratégies d'apprentissage, pensée créatrice, démarche réflexive
Ressources pédagogiques
	Sol et sous-sol… des questions à creuser Le sol et le sous-sol, deux notions peu souvent étudiées qui permettent d’aborder de nombreux savoirs: composants du sol, cycles de vie, réseaux trophiques, classification animale, métabolisme des êtres vivants, utilisation et épuisement des ressources, cycle de l’eau, activités industrielles, patrimoine environnemental, activités humaines, etc. En partant des représentations dès le plus jeune âge, en stimulant l'envie de découvrir, cette ressource propose une démarche scientifique et avec tous ses sens.
	Le sol : mal connu et si important ! Le sol remplit nombre de fonctions économiques et écologiques qui sont d’une importance vitale pour l’homme. Beaucoup de nos besoins quotidiens en nourriture, vêtements, meubles, ne seraient pas assouvis sans des sols fertiles. Que faire pour mieux cerner son importance? Les couleurs du sol. A quoi sert le sol ? De brèves informations de base et deux activités clé en main pour l'enseignant-e. Les activités sont initialement prévues pour environ 1 à 2 périodes d'enseignement.
	Réduire mes déchets, nourrir la terre Traite de questions liées au tri des déchets, à la biodégradabilité des déchets organiques, l’intérêt écologique et économique du compostage et du lombricompostage. Excellent document pédagogique d'actualité qui tient compte de la problématique du moment avec des exercices très concrets et facile à mettre en oeuvre dans un cadre pédagogique. Les différentes réponses aux questions posées sont claires et de compréhension facile. Peut permettre aux jeunes d'adopter de nouveaux gestes d'évitement des biodéchets à la source et/ou de leur valorisation.
	Le compostage à l'école Présente les intérêts du compostage, sa faisabilité en milieu scolaire et la possibilité pour les élèves de différents âges d'être impliqués dans la réalisation, l'entretien et le suivi des composts. Informations très factuelles, faciles à comprendre; conduisent l'élève, et les enseignant-e-s, à comprendre mieux les enjeux écologiques, sociaux et économiques du compostage. L'intérêt est également de montrer que le compostage est une action participative citoyenne à dimension individuelle et collective pour sa propre école, qu'il conduit à interroger son alimentation, sa santé, qu'il propose une reconnection à la nature, la possibilité d'expériences scientifiques.
	L'école à ciel ouvert Quels sont les lieux d'apprentissage en plein air ? Comment puis-je motiver mon équipe et la direction de mon école si je veux faire plus de leçons avec la classe à l'extérieur ? Avec près de 200 inspirations pédagogiques, conseils et astuces à mettre en œuvre en accord avec les plans d'étude. Les disciplines Français , Mathématiques et Sciences de la nature, Sciences humaines et sociales, Arts, Corps et mouvement peuvent bénéficier des effets positifs d'un enseignement orienté nature. Le séjour régulier dans la nature - que ce soit dans la cour d'école, dans le parc ou dans la forêt - favorise la santé, la confiance en soi des enfants, le bien-être social, la capacité à coopérer, assure un bon climat de classe et favorise le développement moteur, créatif et cognitif des enfants.
	Sortir pour découvrir son environnement Deux séries de séquences suivies s'adressent à des publics différents. La première série vise des enfants du niveau préscolaire, leur proposant différentes sorties dans un environnement très proche comme la cour d'école. La deuxième s'adresse à des élèves à peine plus grands avec des sorties dans un lieu éloigné de l'école : une tourbière. Toutefois, les démarches proposées sont transférables à d'autres lieux (forêts, parcs naturels etc.). L'approche proposée permet à l'élève de s'ouvrir progressivement à la complexité par une première introduction à la démarche de chercheur : observer son environnement, se questionner, faire des liens et expliquer, puis partager ses résultats.
	Le compostage à l'école Une brochure qui présente les intérêts du compostage, sa faisabilité notamment en milieu scolaire et la possibilité pour les élèves de différents âges d'être impliqués dans la réalisation, l'entretien et le suivi des composts. Pour comprendre mieux ce qu'il se passe dans les sols des milieux naturels et offrir un contact direct avec le cycle de la terre.
	Les carnets d'Arthur. En route vers de surprenantes découvertes urbaines : dossier pédagogique Outil de découverte et de sensibilisation de l'environnement immédiat de l'école pour des enfants de 5 à 8 ans, en campagne comme à la ville, les carnets sont au nombre de 7 : les 5 sens - les arbres - la terre - l'eau - la biodiversité - les déchets - le quartier.
Séquences pédagogiques
	Nous n'avons pour l'instant aucune séquence pédagogique pour ce cycle en lien avec le thème « Sol» dans notre base de données. Cette page sera régulièrement actualisée, venez la consulter à nouveau plus tard!
Pratiques EDD
	La pleine conscience dans la nature Guide, activités, perspectives : Apprendre dans la nature 18 activités pour prendre conscience de la nature avec tous ses sens présentées dans une approche complémentaire utile pour de multiples domaines ou disciplines et ordonnées autour de: réceptivité, exploration, empathie, jeu, création et contemplation. Par ces activités, l'attention consciente est accrue et favorisera tout à la fois une meilleure santé psychique et physique qu'une découverte et attitude respectueuse envers notre environnement naturel. Apprentissage par exploration, sens d'appartenance au monde et créativité sont les compétences principales promues.
Activités pédagogiques d’intervenants externes
	La forêt et ses cycles de vie - Pro Natura La forêt est un écosystème d’une grande diversité que l’on peut facilement découvrir tout près de chez soi. La forêt fascine, elle est mystérieuse, pleine de sons et de couleurs. En l’observant, on y découvre plein de petits organismes, on apprend le cycle de vie et de la matière, à reconnaître les traces des habitants. De même que l'influence de l'Homme.
	L'école à la ferme L’école à la ferme est un apprentissage qui met à contribution les cinq sens. En accueillant les enfants des écoles sur leur exploitation, les familles paysannes offrent un enseignement qui sollicite des facultés et des ressources nouvelles. 360 prestataires de L’école à la ferme partout en Suisse pour entrer en contact direct avec la vie de la ferme et connaître l’origine de notre nourriture. Certaines fermes proposent l'activité "Chemin du sol".
actualisé le 11.01.2022

Cycle 2

Liens au PER L'élève est capable de ... MSN 25 — Représenter des phénomènes naturels, techniques, sociaux ou des situations mathématiques… MSN 26 — Explorer des phénomènes naturels et des technologies à l'aide de démarches caractéristiques des sciences expérimentales… MSN 28 — Déterminer des caractéristiques du monde vivant et de divers milieux et en tirer des conséquences pour la pérennité de la vie… SHS 21 — Identifier les relations existant entre les activités humaines et l'organisation de l'espace… A 23 AC&M — Expérimenter diverses techniques plastiques et artisanales… FG 26-27 — Analyser des formes d'interdépendance entre le milieu et l'activité humaine…   Capacités transversales : collaboration, communication, stratégies d'apprentissage, pensée créatrice, démarche réflexive.
Ressources pédagogiques
	Sol et sous-sol… des questions à creuser Le sol et le sous-sol, deux notions peu souvent étudiées qui permettent d’aborder de nombreux savoirs: composants du sol, cycles de vie, réseaux trophiques, classification animale, métabolisme des êtres vivants, utilisation et épuisement des ressources, cycle de l’eau, activités industrielles, patrimoine environnemental, activités humaines, etc. En partant des représentations dès le plus jeune âge, en stimulant l'envie de découvrir, cette ressource propose une démarche scientifique et avec tous ses sens.
	Le sol : mal connu et si important ! Le sol remplit nombre de fonctions économiques et écologiques qui sont d’une importance vitale pour l’homme. Beaucoup de nos besoins quotidiens en nourriture, vêtements, meubles, ne seraient pas assouvis sans des sols fertiles. Que faire pour mieux cerner son importance? Les couleurs du sol. A quoi sert le sol ? De brèves informations de base et deux activités clé en main pour l'enseignant-e. Les activités sont initialement prévues pour environ 1 à 2 périodes d'enseignement.
	Réduire mes déchets, nourrir la terre Traite de questions liées au tri des déchets, à la biodégradabilité des déchets organiques, l’intérêt écologique et économique du compostage et du lombricompostage. Excellent document pédagogique d'actualité qui tient compte de la problématique du moment avec des exercices très concrets et facile à mettre en oeuvre dans un cadre pédagogique. Les différentes réponses aux questions posées sont claires et de compréhension facile. Peut permettre aux jeunes d'adopter de nouveaux gestes d'évitement des biodéchets à la source et/ou de leur valorisation.
	Le compostage à l'école Une brochure qui présente les intérêts du compostage, sa faisabilité notamment en milieu scolaire et la possibilité pour les élèves de différents âges d'être impliqués dans la réalisation, l'entretien et le suivi des composts. Pour comprendre mieux ce qu'il se passe dans les sols des milieux naturels et offrir un contact direct avec le cycle de la terre.
	Les carnets d'Arthur. En route vers de surprenantes découvertes urbaines : dossier pédagogique Outil de découverte et de sensibilisation de l'environnement immédiat de l'école pour des enfants de 5 à 8 ans, en campagne comme à la ville, les carnets sont au nombre de 7 : les 5 sens - les arbres - la terre - l'eau - la biodiversité - les déchets - le quartier.
Séquences pédagogiques
	Nous n'avons pour l'instant aucune séquence pédagogique pour ce cycle en lien avec le thème « Sol» dans notre base de données. Cette page sera régulièrement actualisée, venez la consulter à nouveau plus tard!
Pratiques EDD
	La pleine conscience dans la nature Guide, activités, perspectives : Apprendre dans la nature 18 activités pour prendre conscience de la nature avec tous ses sens présentées dans une approche complémentaire utile pour de multiples domaines ou disciplines et ordonnées autour de: réceptivité, exploration, empathie, jeu, création et contemplation. Par ces activités, l'attention consciente est accrue et favorisera tout à la fois une meilleure santé psychique et physique qu'une découverte et attitude respectueuse envers notre environnement naturel. Apprentissage par exploration, sens d'appartenance au monde et créativité sont les compétences principales promues.
Activités pédagogiques d’intervenants externes
	La forêt et ses cycles de vie (Pro Natura) En observant la forêt, on y découvre de nombreux cycles naturels qui démontrent que tout est relié : les animaux entre eux, les animaux et les plantes, tous les êtres vivants et leur environnement – et l’homme en fait bien sûr aussi partie. Dans cette animation, les cycles de la vie des arbres ainsi que de la forêt sont abordés avec tous les sens. De plus, les élèves découvrent comment les différents organismes vivants de la forêt sont reliés entre eux et quelle influence l'Homme exerce sur cet écosystème.
	L'école à la ferme L’école à la ferme est un apprentissage qui met à contribution les cinq sens. En accueillant les enfants des écoles sur leur exploitation, les familles paysannes offrent un enseignement qui sollicite des facultés et des ressources nouvelles. 360 prestataires de L’école à la ferme partout en Suisse pour entrer en contact direct avec la vie de la ferme et connaître l’origine de notre nourriture. Certaines fermes proposent l'activité "Chemin du sol".
actualisé le 11.01.2022

Cycle 3

Liens au PER L'élève est capable de ... MSN 35 — Modéliser des phénomènes naturels, techniques, sociaux ou des situations mathématiques… MSN 36 — Analyser des phénomènes naturels et des technologies à l'aide de démarches caractéristiques des sciences expérimentales… MSN 38 — Analyser l'organisation du vivant et en tirer des conséquences pour la pérennité de la vie… SHS 31 — Analyser des espaces géographiques et les relations établies entre les hommes et entre les sociétés à travers ceux-ci… FG 36 — Prendre une part active à la préservation d'un environnement viable… FG 37 — Analyser quelques conséquences, ici et ailleurs, d'un système économique mondialisé…   Capacités transversales : collaboration, communication, stratégies d'apprentissage, pensée créatrice, démarche réflexive.
Ressources pédagogiques
	Le compostage à l'école Une brochure qui présente les intérêts du compostage, sa faisabilité notamment en milieu scolaire et la possibilité pour les élèves de différents âges d'être impliqués dans la réalisation, l'entretien et le suivi des composts. Pour comprendre mieux ce qu'il se passe dans les sols des milieux naturels et offrir un contact direct avec le cycle de la terre.
	Le sol: mal connu et si important ! Le sol remplit nombre de fonctions économiques et écologiques qui sont d’une importance vitale pour l’homme. Beaucoup de nos besoins quotidiens en nourriture, vêtements, meubles, ne seraient pas assouvis sans des sols fertiles. Que faire pour mieux cerner son importance? Thèmes: Le sol, objet de toutes les convoitises. Prendre conscience de la diversité des sols. Connaître les bases de la structure des sols.
	De la terre fertile sous nos pieds (film, 8 min.) Au Burkina Faso, la pression démographique, les monocultures, l’élevage et le déboisement ont provoqué une dégradation du sol. Soutenue par Action de Carême, une organisation d’entraide, la population unit ses efforts pour construire des murets de pierre. L’eau de pluie reste ainsi plus longtemps sur le sol et la terre fertile n’est pas emportée. Ces moyens simples servent à améliorer les conditions de vie des gens dans les zones rurales.
	Réduire mes déchets, nourrir la terre Traite de questions liées au tri des déchets, à la biodégradabilité des déchets organiques, l’intérêt écologique et économique du compostage et du lombricompostage. Excellent document pédagogique d'actualité qui tient compte de la problématique du moment avec des exercices très concrets et facile à mettre en oeuvre dans un cadre pédagogique. Les différentes réponses aux questions posées sont claires et de compréhension facile. Peut permettre aux jeunes d'adopter de nouveaux gestes d'évitement des biodéchets à la source et/ou de leur valorisation.
	La trace du temps Composé d'un guide pour l'enseignant, d'activités pour les élèves, d'une carte interactive, de témoignages audio et d'archives photographiques, cette ressource retrace les modifications apportées au paysage urbain de la commune bernoise de Bümpliz au cours des 150 dernières années : recul d’un paysage cultivé proche de la nature, influences du modernisme avec les grands ensembles de constructions et la motorisation de masse et l'industrialisation. L'outil  "Voyage dans le temps" proposé par swisstopo, permettra d'explorer son propre lieu de résidence.
	Oro Blanco (film, 24 min.) Le film aborde les conséquences du boom du lithium pour les humains et la nature dans une région d’extraction minière située au Nord-Ouest de l’Argentine. « L’or blanc » intervient dans la fabrication des batteries et est utilisé en particulier dans l’industrie électromobile. L’extraction nécessite toutefois de grandes quantités d’eau douce. Ceci menace l’existence des communautés indigènes établies dans les régions concernées. Le film met en évidence les contradictions du secteur des matières premières et de la recherche d’alternatives durables et écologiques ; il aborde en outre le thème brûlant du conflit d’usage, même s’il s’agit d’alternatives durables pour l’hémisphère Nord.
	La Buena Vida - La belle vie (film, 52 min.) Ce film a pour cadre l’extraction du charbon dans le Nord-Est de la Colombie. La mine de Cerrejón, la plus grande mine d’extraction du charbon à ciel ouvert au monde qui s’étend sur 700 km2, se rapproche de jour en jour d’une communauté Wayúu qui devra être déplacée. Au terme de longues négociations, la population accepte la proposition si ses conditions, en particulier de l’eau en suffisance, sont satisfaites. Mais la multinationale minière ne respecte pas les contrats.
	L'Or - Mystery L'or, ressource du sous-sol, est souvent associé à des moments de bonheur. Mais nous sommes rarement conscients de comment fonctionne sa production, du fait que des enfants doivent travailler dans les mines, de ce qui se passe avec le mercure utilisé pour l'extraction de l'or et du fait que 70 % de l'or extrait chaque année est raffiné en Suisse. L'objectif de ce mystery est d'en savoir plus sur ces interdépendances.
	Elément Terre, mon cher Watson ! Chaque joueur a une fiche personnage (fédération des paysans guinéens, agriculteur espagnol,...). Pour collecter la terre (les ressources mondiales), certains disposent de moyens différents (allant d'une brouette à une petite tasse) afin de représenter les déséquilibres mondiaux. Au fur et à mesure, l'animateur ajoute des difficultés supplémentaires symbolisant les handicaps économiques et politiques des paysans. Le jeu se termine par un debriefing pour faire un lien entre la situation vécue et la situation réelle dans les pays d'origine des paysans.
	Alpmonitor Ressource de fond, non didactisée, qui permet le travail en classe avec les élèves pour mieux comprendre diverses réalités du monde alpin, dont l'aménagement du territoire. Les différents thèmes, associés à plusieurs scénarios contribuent à la construction de nombreuses compétences EDD. Un travail en amont de la part de l'enseignant-e est nécessaire, afin de préparer, par exemple, des travaux de groupe. L'exploitation de la ressource prépare le terrain à une contextualisation de la démarche dans la région de la classe, que ce soit dans les Alpes ou ailleurs, afin de renforcer l'appropriation de la pensée systémique, du changement de perspective, de l'esprit critique notamment.
Séquences pédagogiques
	Nous n'avons pour l'instant aucune séquence pédagogique pour ce cycle en lien avec le thème « Sol » dans notre base de données. Cette page sera régulièrement actualisée, venez la consulter à nouveau plus tard!
Pratiques EDD
	Potager bio-didactique Le projet aide à comprendre et interroger le rôle de l’homme dans la gestion des ressources et du territoire. Le projet met l’accent sur la durabilité de l’activité humaine et permet d’interroger des sujets tels que l’exploitation et la pénurie des ressources non renouvelables et nécessaires à la vie telles l’eau et le sol. De plus, le projet montre aux jeunes des bonnes pratiques alternatives qu’il est possible de mettre en place. Monocultures, pesticides, OGM, espèces envahissantes, mais aussi permaculture, recyclage, Km0, font partis des exemples proposés et analysés.
	La pleine conscience dans la nature Guide, activités, perspectives : Apprendre dans la nature 18 activités pour prendre conscience de la nature avec tous ses sens présentées dans une approche complémentaire utile pour de multiples domaines ou disciplines et ordonnées autour de: réceptivité, exploration, empathie, jeu, création et contemplation. Par ces activités, l'attention consciente est accrue et favorisera tout à la fois une meilleure santé psychique et physique qu'une découverte et attitude respectueuse envers notre environnement naturel. Apprentissage par exploration, sens d'appartenance au monde et créativité sont les compétences principales promues.
Activités pédagogiques d’intervenants externes
	L'école à la ferme L’école à la ferme est un apprentissage qui met à contribution les cinq sens. En accueillant les enfants des écoles sur leur exploitation, les familles paysannes offrent un enseignement qui sollicite des facultés et des ressources nouvelles. 360 prestataires de L’école à la ferme partout en Suisse pour entrer en contact direct avec la vie de la ferme et connaître l’origine de notre nourriture. Certaines fermes proposent l'activité "Chemin du sol".
actualisé le 11.01.2022

Sec.II

Liens aux plans d'études Formation professionnelle: Plan d'études cadre Domaine Société: Aspects Ecologie, Economie, Identité et socialisation, Politique. Ecoles de maturité: Plan d'études cadre Branches: Histoire, Géographie, Biologie. Maturité professionnelle : Plan d'étude cadre  pour la maturité professionnelle Domaines spécifiques : Sciences naturelles, Economie et droit Domaine complémentaire : Histoire et institutions politiques Écoles de culture générale: Plan d'études cadre pour les écoles de culture générale Deuxième domaine d'études: Mathématiques, Sciences expérimentales, Informatique Troisième domaine d'études: Sciences humaines et sociales
Ressources pédagogiques
	Le compostage à l'école Une brochure qui présente les intérêts du compostage, sa faisabilité notamment en milieu scolaire et la possibilité pour les élèves de différents âges d'être impliqués dans la réalisation, l'entretien et le suivi des composts. Pour comprendre mieux ce qu'il se passe dans les sols des milieux naturels et offrir un contact direct avec le cycle de la terre.
	Millions Can Walk Jan Satyagraha – Marche pour la justice (film, 52 min) L’extraction des richesses minières soutenue par le gouvernement, l’aménagement de grandes plantations et l’industrialisation de régions entières ont eu pour effet que des hommes et des femmes en Inde sont chassées des terres qu’ils cultivaient.
	Oro Blanco (film, 24 min.) Le film aborde les conséquences du boom du lithium pour les humains et la nature dans une région d’extraction minière située au Nord-Ouest de l’Argentine. « L’or blanc » intervient dans la fabrication des batteries et est utilisé en particulier dans l’industrie électromobile. L’extraction nécessite toutefois de grandes quantités d’eau douce. Ceci menace l’existence des communautés indigènes établies dans les régions concernées. Le film met en évidence les contradictions du secteur des matières premières et de la recherche d’alternatives durables et écologiques ; il aborde en outre le thème brûlant du conflit d’usage, même s’il s’agit d’alternatives durables pour l’hémisphère Nord.
	La Buena Vida - La belle vie (film, 52 min.) Ce film a pour cadre l’extraction du charbon dans le Nord-Est de la Colombie. La mine de Cerrejón, la plus grande mine d’extraction du charbon à ciel ouvert au monde qui s’étend sur 700 km2, se rapproche de jour en jour d’une communauté Wayúu qui devra être déplacée. Au terme de longues négociations, la population accepte la proposition si ses conditions, en particulier de l’eau en suffisance, sont satisfaites. Mais la multinationale minière ne respecte pas les contrats.
	Habiter demain Treizième numéro de la collection "Jalons" de l'Etat de Vaud en matière de développement durable. Il donne une information claire et complète sur l'habitat durable comme espace vécu et les défis de la transition urbaine. Les divers graphiques et exemples inspirants tirés de villes diverses invitent à réfléchir à sa façon d'habiter et ses souhaits pour l'avenir, à penser de manière critique et constructive et à développer un sens d'appartenance au monde. Il s'agit d'une brochure et non d'une ressource didactisée, utilisable en classe.
	L'Or - Mystery L'or, ressource du sous-sol, est souvent associé à des moments de bonheur. Mais nous sommes rarement conscients de comment fonctionne sa production, du fait que des enfants doivent travailler dans les mines, de ce qui se passe avec le mercure utilisé pour l'extraction de l'or et du fait que 70 % de l'or extrait chaque année est raffiné en Suisse. L'objectif de ce mystery est d'en savoir plus sur ces interdépendances.
	Elément Terre, mon cher Watson ! Chaque joueur a une fiche personnage (fédération des paysans guinéens, agriculteur espagnol,...). Pour collecter la terre (les ressources mondiales), certains disposent de moyens différents (allant d'une brouette à une petite tasse) afin de représenter les déséquilibres mondiaux. Au fur et à mesure, l'animateur ajoute des difficultés supplémentaires symbolisant les handicaps économiques et politiques des paysans. Le jeu se termine par un debriefing pour faire un lien entre la situation vécue et la situation réelle dans les pays d'origine des paysans.
	Alpmonitor Ressource de fond, non didactisée, qui permet le travail en classe avec les élèves pour mieux comprendre diverses réalités du monde alpin, dont l'aménagement du territoire. Les différents thèmes, associés à plusieurs scénarios contribuent à la construction de nombreuses compétences EDD. Un travail en amont de la part de l'enseignant-e est nécessaire, afin de préparer, par exemple, des travaux de groupe. L'exploitation de la ressource prépare le terrain à une contextualisation de la démarche dans la région de la classe, que ce soit dans les Alpes ou ailleurs, afin de renforcer l'appropriation de la pensée systémique, du changement de perspective, de l'esprit critique notamment.
Pratiques EDD
	La pleine conscience dans la nature Guide, activités, perspectives : Apprendre dans la nature 18 activités pour prendre conscience de la nature avec tous ses sens présentées dans une approche complémentaire utile pour de multiples domaines ou disciplines et ordonnées autour de: réceptivité, exploration, empathie, jeu, création et contemplation. Par ces activités, l'attention consciente est accrue et favorisera tout à la fois une meilleure santé psychique et physique qu'une découverte et attitude respectueuse envers notre environnement naturel. Apprentissage par exploration, sens d'appartenance au monde et créativité sont les compétences principales promues.
Activités pédagogiques d’intervenants externes
	Nous n'avons pour l'instant aucune activité pédagogique d'intervenants externes pour ce cycle en lien avec le thème « Sol » dans notre base de données. Cette page sera régulièrement actualisée, venez la consulter à nouveau plus tard!
actualisé le 11.01.2022

Autres ressources

	FiBL En 2021, la deuxième Journée du bétail bio a mis l’accent sur des films sur l'élevage, à côté d’autres thèmes comme la biodiversité, le climat, l'arboriculture, les grandes cultures et la biodynamie.
	Objectif-Sol.ch - une excursion sous terre Le dossier pédagogique en ligne « Objectif-Sol.ch – une excursion sous terre » offre aux élèves du deuxième cycle primaire (3e à 6e année) la possibilité de découvrir le sol et ses multiples facettes de manière ludique grâce à un ascenseur virtuel, qui emmène les élèves sous terre et leur fait découvrir sept stations didactiques. Chacune propose une expérience se rapportant au thème traité. Un dépliant consacré à la pédologie complète. Pour les accompagner dans leur apprentissage, les élèves disposent d’un journal de voyage comprenant une description de l’itinéraire et des tâches à accomplir.
	RTS Découverte Le site de RTS Découverte propose différents sujet en lien avec le sol : test du slip, les vers de terre et les microorganismes, la géothermie, la salinité du sol, etc. et même le sol martien !
	Sols Le site de l'OFEV destiné aux sols qui donne une multitude d'informations sur l'état des sols en Suisse, les mesures de protection, les fonctions du sol, mais également de nombreux chiffres et autres données légales, cartes, etc.
	Le sol vivant Une référence scientifique et vulgarisée pour comprendre le sol en trois parties: les connaissances essentielles de pédologie générale, les divers types de relations qui s'établissent entre les organismes et le sol, les mécanismes biologiques du fonctionnement des sols. Deux chapitres encore : les aspects liés à la biodiversité, aux niches écologiques, aux stratégies adaptatives et à la bioindication, et la place du sol au coeur des cycles biogéochimiques.
	Les sols (vidéo 4:23) Cette courte vidéo décrit très bien les principales informations de base sur les sols à l'aide d'un graphisme clair et compréhensible: définition, composition, organisation, formation, importance.
	La Journée mondiale des sols (Organisation des Nations Unies pour l'alimentation et l'agriculture) La Journée mondiale des sols (WSD) se tient chaque année le 5 décembre afin d’attirer l'attention sur l'importance d'un sol en bonne santé et préconiser la gestion durable des ressources en sol. Différentes ressources, cartes, posters, des concours pour informer et sensibiliser aux sols.
	Pourquoi le sol est-il vital ? - Flash #14 - L'Esprit Sorcier (vidéo 11:04) Une vidéo très complète et bien illustrée destinée aux cycles 3 et secondaire II par rapport au niveau scientifique des explications. Présente l'importance du sol en terme de carbone par exemple, parfois orientée sur la France, mais généralisable partout. Informations sur certaines pratiques agricoles
	Swissoil L’objectif premier de Swissoil est de permettre aux étudiants de développer leurs compétences de pédologues, mais il s’adresse aussi à la communauté scientifique et au grand public. Ce projet a aussi pour but d’informer sur les services écosystémiques des sols et la faune qu’ils renferment. Il s’intéresse également à la la biodiversité que les sols recèlent, méconnue et impactée par l’homme. Il fournit un guide d’observation, d’interprétation des 5 profils de sol présentés : données, fiches descriptives, informatives et pertinentes pour comprendre la nature et évaluer la qualité des sols ainsi que leur biodiversité. De courtes idéos explicatives emmènent l'internaute sur le terrain. (source image : swissoil)
	Redécouvrir la terre (Revue Tracés 33/2017) Un dialogue philosophico-socio-politique pointu entre trois chercheurs : Pierre Charbonnier, coordinateur de la revue Tracés, Baptiste Morizot, enseignant chercheur en philosophie, et le sociologue et philosophe Bruno Latour. Une réflexion sur la terre, c'est à dire la planète et le sol, au regard des transformations écologiques, sociales, économique, politiques, etc. passées, actuelles et futures.
	Pourquoi la Suisse aime tant ses bunkers et ses tunnels (Revue Horizons, 2018) Les Helvètes déposent sous terre leur mémoire, leurs mythes et une partie de leur identité. Un article de la revue Horizons avec André Ourednik, géographe et auteur de science-fiction. Du réduit national aux tunnels ferroviaires en passant par le carnotzet, le pays entretient une relation singulièrement passionnée avec son sous-sol.
	Le sol des uns n’est pas celui des autres (Revue Etude et Gestion des Sols, 26, 2019) La communication sur le « sol » auprès du grand public est l’un des grands enjeux actuels de la science du sol. La perception du sol varie selon les individus et les sociétés et n’est pas seulement une vision scientifique et technique ou économique, mais s’inscrit aussi dans une dimension culturelle. Tout cela laisse penser que chacun (y compris le scientifique) a souvent deux visions du sol (ou de la terre), celle d’un sol visible – son sol « extérieur » – et celle d’un sol invisible, beaucoup plus « enfoui » ou qui n’a jamais été conscient – son sol « intérieur ». Image : « La Cérès » et le blé (Christine de Pizan, 1406).
	Sounding Soil Que se racontent un ver de terre et un collembole lorsqu’ils se rencontrent sous un champ de carottes ? Peut-on entendre l’herbe pousser ? Quelle est la différence entre un sol cultivé de manière biologique ou conventionnelle ? Visitez l’installation sonore «Sounding Soil» et trouvez ces réponses par vous-même !
	Evolution de l'utilisation du sol - Transformation du paysage en images Le paysage de la Suisse se transforme. 1’500 illustrations présentant différents types de modifications de l'utilisation du sol en Suisse ont été préparées et peuvent être visualisées dans le géoportail de la Confédération. Par exemple, au cours des 33 années entre 1985 (1979/85) et 2018 (2004/09), 1,1m² de surface agricole (y compris les alpages) a disparu chaque seconde. Cela correspond à une surface de 1143km² - environ deux fois la taille du lac Léman - et à une perte de 12,7%.
	Cartographie sur le terrain : Des données capitales pour protéger les sols - Magazine OFEV Les terrains non bâtis sont sous pression. Les colonies s'étendent et les voies de communication exigent de plus en plus d'espace. Tout cela se fait au détriment du sol, une ressource précieuse dont nous sommes si dépendants. La disponibilité de données sur les sols à l'échelle nationale est essentielle pour pouvoir, à l'avenir, mieux protéger les zones non développées et faire une utilisation plus durable des sols en tant que ressource essentielle.
	Le sol est un trésor inestimé et inestimable ! - Le sol expliqué aux jeunes - Centre de compétence sol, Etat du Valais 6 fiches thématiques de 4 pages chacune, très bien faites, bien vulgarisées sur divers aspects du sol pour mieux comprendre ce qui le compose (minéral, organique), ses fonctions, comment on l'utilise et bien apprendre que c'est un milieu vivant ! Les fiches proposent chiffres et tableaux, des graphiques souvent humoristiques pour illustrer les connaissances, ainsi que des QR codes vers d'autres ressources intéressantes.
	SLVPermaculture Ce programme éducatif propose des ateliers ludiques pour la réalisation d'un jardin écologique inspiré par les principes de la permaculture. Ce jardin à l'école peut servir d'outil pédagogique vivant, permettant d'explorer les thématiques de l’environnement et de l’écologie.
actualisé le 17.11.2023