Kreislaufwirtschaft

In der Kreislaufwirtschaft wird der Material- und Energiebedarf durch hohe Effizienz, Einsparungen und den Einsatz erneuerbarer Rohstoffe und Energiequellen verkleinert. Durch langlebige und reparierbare Produkte werden die Kreisläufe verlangsamt und durch Aufbereitung und Recycling möglichst geschlossen. Zusammen mit dem Verzicht auf nicht dringend benötigte Produkte ist sie im Gegensatz zur linearen Wirtschaftsweise geeignet die Bedürfnisse auch kommender Generationen nachhaltig zu befriedigen. Auf diese Weise ahmt die Wirtschaft die Natur nach, welche nur in Kreisläufen funktioniert.

Einleitung

1. Relevanz des Themas

Kreisläufe sind keine Erfindung der Menschen, sondern die ganze Natur funktioniert in Kreisläufen: angefangen beim Wasser- über den Kohlenstoff-, Stickstoff- oder Phosphorkreislauf. Diese Kreisläufe haben sich im Laufe der Erdgeschichte eingespielt und ermöglichen das Leben auf der Erde überhaupt. Als Resultat davon gibt es in der Natur auch keinen Abfall, denn aus heruntergefallenem Laub entsteht nährstoffreiche Erde, was wiederum dem Wachstum der Pflanzen dient. Der Mensch als Erdenbürger und Teil der Natur unterliegt diesen Kreisläufen, kommt aber in hohem Masse durch seine Aktivitäten mit ihnen in Konflikt: Durch das Verbrennen von fossilen Energiestoffen reichert sich viel CO2 in der Atmosphäre an mit den bekannten Auswirkungen auf das Klima. Der Klimawandel wiederum beeinflusst den Wasserkreislauf: (vgl. Themendossier Klima). Gelangen zu viele Düngemittel (Nitrat, Phosphat) aus der Landwirtschaft oder durch Abwässer in einen See, kann das Pflanzenwachstum (Algen) so stark gefördert werden, dass zum Abbau der absterbenden Pflanzenreste am Seeboden nicht genügend Sauerstoff vorhanden ist, dadurch resultieren anaerobe Verhältnisse und der See kippt. Viele nicht nachwachsende Rohstoffe, zum Beispiel Edelmetalle oder Seltene Erden, sind nur begrenzt verfügbar und drohen bereits in naher Zukunft knapp zu werden. Nur ein Teil dieser Rohstoffe wird oder kann heute rezykliert werden. Diese wenigen Beispiele zeigen bereits, wie wichtig es für die Gesellschaft ist, die in der Natur gegebenen Kreisläufe zu respektieren und die eigenen Aktivitäten in Kreisläufen zu organisieren, die von regenerierbaren Energien betrieben werden und möglichst ressourcenschonend sind: Lineares Wirtschaften, das auf ausbeuten, verarbeiten, gebrauchen und entsorgen von Rohstoffen und deren Produkten beruht, stösst an offensichtliche Grenzen. Kreislaufwirtschaft geht jedoch weit über ein möglichst vollständiges Rezyklieren von Produkten nach deren Gebrauch hinaus. Zu ihr gehört ebenso die Verwendung von erneuerbarer Energie. Und sie sorgt dafür, dass die Produkte möglichst so geschaffen werden, dass sie wieder problemlos in die Komponenten und Rohstoffe zurückgebaut werden können. Sie denkt aber auch an den Verzicht auf verschwenderischen Konsum und das Teilen, Reparieren oder Wiederverwerten von möglichst qualitativ hochwertigen und somit langlebigen Produkten. So gesehen ist sie ein Ansatz, welcher die Nachhaltige Entwicklung in sich trägt und dabei hilft, die Treibhausgasemissionen zu reduzieren. Faktenblatt

2. Bildung für Nachhaltige Entwicklung (BNE)

Kreislaufwirtschaft verbindet ökonomische und ökologische Fragestellungen direkt miteinander. Über den Anspruch nach langlebigen Produkten und die Verwendung von lokalen Ressourcen kommen die zeitliche und räumliche Dimension hinzu. Viele Produkte haben nicht nur einen praktischen, sondern auch einen symbolischen Nutzen für die Käuferin/den Käufer, welcher von der Werbung suggeriert wird. Demnach muss auch die soziale Dimension mitbedacht werden. Modelle der Kreislaufwirtschaft zeigen auf, dass bei der Entwicklung eines neuen Produkts bereits an Wiederverwendung, Recycling oder Kompostierung des Produkts und seiner Bestandteile gedacht wird. Dies fördert das systemische Denken von Schülerinnen und Schüler. Gefragt ist Wissen aus verschiedenen Fachbereichen: Wirtschaft, Biologie, Geographie, Physik, Chemie, Informatik etc. Das Thema eignet sich ausgezeichnet für den fächerübergreifenden Unterricht. «Vernetzt denken», «Vorausschauend denken und handeln», «Kritisch-konstruktiv denken» sind wichtige Kompetenzen, die im Unterricht zum Thema Kreislaufwirtschaft entwickelt werden können. Weil die Schülerinnen und Schüler selber bereits Produkte kaufen und konsumieren, ist das Thema für sie alltagsrelevant und leicht erfassbar. In der Auseinandersetzung mit Aspekten der Kreislaufwirtschaft erfahren sie sich als Teil der Welt und können erst noch Verantwortung übernehmen und eigene Handlungsspielräume nutzen. Durch den Einbezug von verzichten, teilen, reparieren, wiederverwerten werden sie zudem eingeladen ihre Wertvorstellungen bezüglich der von ihnen benutzten Produkten zu überprüfen. Etwas das geteilt oder repariert werden kann, bekommt einen anderen Stellenwert als ein Wegwerfprodukt. Um Verknüpfungen zu weiteren Themen herzustellen, die mit dem Thema Kreislaufwirtschaft zu tun haben, kann mit der Kopiervorlage Wörterwolke (inkl. Ideen für den Unterricht) gearbeitet werden. Die Begriffe müssen allerdings auf die jeweilige Schulstufe angepasst werden. Wörterwolken eignen sich für den Einstieg ins Thema: Vorwissen abholen, Nachhaltigkeitsbezüge diskutieren oder für die Vertiefung und Weiterarbeit: Zusammenhänge sichtbar machen, Unterthemen definieren, Einzelaspekte vertiefen. Bei jüngeren Schülerinnen und Schülern kann auch mit Bildern gearbeitet werden. Die Darstellung zeigt ausgewählte Stichworte zum Thema. Die Sammlung ist nicht abschliessend, sondern kann ergänzt werden.

3. Umsetzung im Unterricht

Zur Unterstützung eines forschend-entdeckenden Lernens ist es sinnvoll, das Thema durch eine übergeordnete Fragestellung anzugehen, die auf ein gesellschaftlich relevantes Problem verweist, wie zum Beispiel: Wie kann eine wachsende Wirtschaft mit begrenzten Ressourcen (im erweiterten Sinne von Rohstoffen, sauberes Wasser, Biodiversität, Boden etc.) umgehen? Eine Frage, die nicht eindeutig beantwortet werden kann, die aber zu einer sachlichen und normativen Kontroverse führen soll. Der Schwerpunkt liegt also nicht auf der richtigen Antwort, die gegeben werden muss, sondern auf der Suche nach möglichen Lösungen in kontroversen Diskussionen. Eine solche Fragestellung ist offen und anschlussfähig an die Lebenswelt der Schülerinnen/Schüler sowie Lernenden. Sie ist komplex, macht neugierig, lässt keine eindeutige Ja-Nein-Antwort zu und hat das Potenzial für sachliche und normative Kontroversen. Eine solche BNE-Fragestellung dient bei der Planung und Durchführung des Unterrichts als roter Faden und wird am Schluss fundiert, wenn auch nicht zwingend abschliessend, beantwortet. Sie ist zudem gesamtgesellschaftlich relevant und kann nur erschlossen werden, indem die Perspektive verschiedener Akteure einbezogen sowie ökologische, wirtschaftliche, gesellschaftliche, räumliche und zeitliche Aspekte mitgedacht werden. Beispiele von BNE-Fragestellungen zum Thema Kreislaufwirtschaft: Welche Kreisläufe kennen wir aus der Natur? Wie beeinflussen sie unser Leben? Wie kann ich diese mit einem Kreislaufwirtschafts-Modell vergleichen? Wann und warum benötige ich ein neues Handy? Was geschieht mit meinem alten Handy? Wann und warum werfen wir so viele Sachen fort? Warum stösst eine lineare Wirtschaft an ihre Grenzen? Nimm einen Kugelschreiber, beschreibe seine Komponenten. Was passiert mit dem Kugelschreiber wenn er nicht mehr funktioniert? Wie kann ich den Kreislaufwirtschaftsgedanken auf meine Kleider, das Essen (weniger Food Waste), mein Handy, etc. anwenden? Welche Rolle spiele ich als Konsument/Konsumentin? Wie kann ich meinen Arbeitsplatz gestalten, damit er mir guttut und niemandem schadet? Warum wurde Plastik erfunden? Was gab es davor? Was gibt es als nachhaltigen Ersatz? Ideen und Aktivitäten für den Unterricht: Den Lebenszyklus ausgewählter Produkte rekonstruieren. Was könnte im Sinne der Kreislaufwirtschaft verändert werden? Vertreterinnen oder Vertreter des örtlichen Gewerbes einladen und mit ihnen über ihre Möglichkeiten und Grenzen zur Kreislaufwirtschaft sprechen. Ein wichtiges Produkt mitbringen und die 5 R eruieren: Refuse, Repair, Reuse, Reduce, Recycle. Mit der Klasse einen Recyclingpark besuchen. In Gruppenarbeit eine Ausstellung zum Thema Rohstoffe kreieren: Vorkommen, Vorräte, Verwendung, Möglichkeiten zur Schonung der Ressourcen. Als Kreislaufmodell einen Schulzimmerkompost betreiben. Komposterde für Kräuteransaaten oder Zimmerpflanzen verwenden. Ineinandergreifen verschiedener Kreisläufe in der Natur, Wirtschaft oder am Beispiel der eigenen Schule untersuchen.

4. Umsetzung in der Schule

Im Schulhaus lassen sich viele Elemente der Kreislaufwirtschaft exemplarisch umsetzen. Dazu gehören Sammelstellen für alle rezyklierbaren Abfallstoffe. Anlässe zum Tauschen, Reparieren von gebrauchten Gegenständen werden institutionalisiert und zum sozialen Event. Im eigenen Schulgarten betreiben Schülerinnen und Schüler Landwirtschaft im kleinen Massstab (vgl. Themendossier Schulgarten). Um den Nährstoffkreislauf zu schliessen, werden die Ernte- und Rüstabfälle (aus der Schulküche) sowie Reste von Zwischenmahlzeiten kompostiert. Das Schulhaus wird so zum Lebensraum mit Vorbildcharakter für alle Beteiligten. Ideen und Aktivitäten: Zusammen mit dem örtlichen Velomacher eine Veloreparieraktion durchführen. Mit den Schülerinnen und Schülern sowie Auszubildenden einen regelmässig stattfindenden Flohmarkt organisieren. Bei der Beschaffung von Verbrauchsmaterial (Schreibstifte, Papier etc.) auf ökologische Kriterien achten. Bei der Beschaffung von Schulmobiliar Anbieter berücksichtigen, welche den Gedanken der Kreislaufwirtschaft in ihre Produkte integrieren, z.B. Reparaturen anbieten. Mit nahe gelegenen Schulen zusammen ein Inventar von eingelagertem Schulmobiliar erstellen. So können Produkte untereinander verliehen statt neu gekauft werden. Eine Solaranlage auf dem Dach der Schule initiieren und mit den Schülerinnen und Schülern bauen Eine von Schülerinnen und Schülern sowie Auszubildenden betreute Bücherbörse/Kleiderbörse einrichten. Mit den Schülerinnen und Schülern sowie Auszubildenden ein Repair Café organisieren und betreiben.

publiziert am 19.05.2022

1. Zyklus

Bezüge zum Lehrplan Die Schülerinnen und Schüler können... NMG.2.6 ... Einflüsse des Menschen auf die Natur einschätzen und über eine nachhaltige Entwicklung nachdenken. NMG.6.3 ... die Produktion und den Weg von Gütern beschreiben. TTG.3.B.2 ... kennen die Herstellung und die sachgerechte Entsorgung von Materialien und können deren Verwendung begründen.
Lernmedien
	Der vernetzte Teller (PDF) Mit Schnur und verschiedenen «Identitäten» entdecken Schülerinnen und Schüler spielerisch die Zusammenhänge unseres Lebensmittelkonsums. Dabei wird sichtbar, wie vielfältig Menschen, Produkte und Produktionsketten miteinander verbunden sind.
	Anti-Littering und Kreislaufwirtschaft (Webseite, PDF) Vielfältige Methoden und Aktivitäten im Schulzimmer und draussen lassen die Schüler/innen Zusammenhänge zwischen ihrem Verhalten und den Auswirkungen auf die Natur entdecken. Partizipativ sollen eigene Wertvorstellungen und Verhaltensweisen bewusst gemacht werden.
	Wünschen - Tauschen - Handeln (Broschüre) Was brauchen wir wirklich und was wünschen wir uns? Die Schülerinnen und Schüler setzen sich mit Geld, Konsum und Wirtschaft auseinander und entwickeln dabei ein Verständnis für bewusste und verantwortungsvolle Entscheidungen.
	Ich kauf mir was (PDF) Wie bewusst treffen wir unsere Kaufentscheidungen? Die Schülerinnen und Schüler setzen sich mit ihrem Konsumverhalten auseinander und entdecken, wie Werbung, Preise und Produktionsbedingungen ihre Entscheidungen und deren Folgen beeinflussen.
	Food Waste (PDF) Das Lernmedium regt den wertschätzenden Umgang mit Lebensmitteln an. Es bietet viele kreative Umsetzungsvorschläge, welche den (fächerübergreifenden) Unterricht zum Erlebnis machen.
	Querblicke: Verpackung (Buch) Gestaltungsaufgaben, Interviews mit Konsument/innen, Betriebsbesuche, Rollenspiele und Experimente lassen die Schüler/innen das Thema "Verpackung" vielseitig und alltagsnah entdecken.
Praxisbeispiele
	Recycling Champions «Als Umweltschule wollen wir Abfall vermeiden und aktives Recycling betreiben!», so die Vision der Umweltschule Schulstrasse. Einen besonderen Fokus legte die Schule im Jahr 2016 auf das noch weniger bekannte Plastikflaschensammeln.
	Projektwoche Recycling Eine Woche lang beschäftigte sich die Primarschule Ludretikon-Schwanden in Thalwil auf kreative und vielseitige Art mit dem Thema Recycling.
	Nachhaltige Alltagskultur am Beispiel Papier Die Umweltdetektive (Schülerinnen und Schüler) der Primarschule Kappel am Albis (ZH) deckten einen hohen Strom- und Papierverbrauch auf. Der "Umweltrat" wollte etwas verändern und führte daraufhin einen schulhausweiten Papiertag ein.
Ausserschulische Angebote
	Abfall und Konsum (PUSCH) Anhand eines alltäglichen Wertstoffs entdecken Schülerinnen und Schüler, wie Stoffe genutzt, verarbeitet und wieder in Kreisläufe zurückgeführt werden können. Dabei entwickeln sie Ideen für einen ressourcenschonenden Umgang.
	Wasser (PUSCH) Im Umweltunterricht setzen sich die Schüler/innen mit der Wassernutzung auseinander. Sie erarbeiten konkrete Handlungsansätze für einen schonenden Umgang mit der Ressource Wasser im Alltag.
	Klimaschule (myblueplanet) Mit dem Programm verringert die Schule ihren ökologischen Fussabdruck und leistet einen konkreten Beitrag zum Klimaschutz. Das Projektteam steht Schulen beratend zur Seite.

2. Zyklus

Bezüge zum Lehrplan Die Schülerinnen und Schüler können... NMG.2.6 ... Einflüsse des Menschen auf die Natur einschätzen und über eine nachhaltige Entwicklung nachdenken. NMG.6.3 ... die Produktion und den Weg von Gütern beschreiben. TTG.3.B.1 ... können bei Kauf und Nutzung von Produkten ökonomische, ökologische und gesellschaftliche Zusammenhänge erkennen. TTG.3.B.2 ... kennen die Herstellung und die sachgerechte Entsorgung von Materialien und können deren Verwendung begründen.
Lernmedien
	Der vernetzte Teller (PDF) Mit Schnur und verschiedenen «Identitäten» entdecken Schülerinnen und Schüler spielerisch die Zusammenhänge unseres Lebensmittelkonsums. Dabei wird sichtbar, wie vielfältig Menschen, Produkte und Produktionsketten miteinander verbunden sind.
	Querblicke: Verpackung (Buch) Gestaltungsaufgaben, Interviews mit Konsument/innen, Betriebsbesuche, Rollenspiele und Experimente lassen die Schüler/innen das Thema "Verpackung" vielseitig und alltagsnah entdecken.
	Anti-Littering und Kreislaufwirtschaft (Webseite, PDF) Vielfältige Methoden und Aktivitäten im Schulzimmer und draussen lassen die Schüler/innen Zusammenhänge zwischen ihrem Verhalten und den Auswirkungen auf die Natur entdecken. Partizipativ sollen eigene Wertvorstellungen und Verhaltensweisen bewusst gemacht werden.
	Food Waste (PDF) Das Lernmedium regt den wertschätzenden Umgang mit Lebensmitteln an. Es bietet viele kreative Umsetzungsvorschläge, welche den (fächerübergreifenden) Unterricht zum Erlebnis machen.
	Ich kauf mir was (PDF) Wie bewusst treffen wir unsere Kaufentscheidungen? Die Schülerinnen und Schüler setzen sich mit ihrem Konsumverhalten auseinander und entdecken, wie Werbung, Preise und Produktionsbedingungen ihre Entscheidungen und deren Folgen beeinflussen.
Praxisbeispiele
	Recycling Champions «Als Umweltschule wollen wir Abfall vermeiden und aktives Recycling betreiben!», so die Vision der Umweltschule Schulstrasse. Einen besonderen Fokus legte die Schule im Jahr 2016 auf das noch weniger bekannte Plastikflaschensammeln.
	Projektwoche Recycling Eine Woche lang beschäftigte sich die Primarschule Ludretikon-Schwanden in Thalwil auf kreative und vielseitige Art mit dem Thema Recycling.
Ausserschulische Angebote
	Kritischer Konsum am Beispiel Schokolade (Public Eye) Anhand des Themas Schoggi werden den Jugendlichen exemplarisch wirtschaftliche, politische und zivilgesellschaftliche Zusammenhänge sowie die Auswirkungen von missachteten Menschenrechten aufgezeigt.
	Abfall und Konsum (PUSCH) Anhand eines alltäglichen Wertstoffs entdecken Schülerinnen und Schüler, wie Stoffe genutzt, verarbeitet und wieder in Kreisläufe zurückgeführt werden können. Dabei entwickeln sie Ideen für einen ressourcenschonenden Umgang.
	Food for Future-Wann macht mein Essen FAIRgnügen? (Naturpark Biosfera Val Müstair) Vom Anbau bis zur Entsorgung verfolgen die Schülerinnen und Schüler den Weg unserer Lebensmittel. Dabei entdecken sie regionale und globale Zusammenhänge und setzen sich mit den Auswirkungen auf Umwelt, Wirtschaft und Gesellschaft auseinander.
	Wasser (PUSCH) Im Umweltunterricht setzen sich die Schüler/innen mit der Wassernutzung auseinander. Sie erarbeiten konkrete Handlungsansätze für einen schonenden Umgang mit der Ressource Wasser im Alltag.
	Klimaschule (myblueplanet) Mit dem Programm verringert die Schule ihren ökologischen Fussabdruck und leistet einen konkreten Beitrag zum Klimaschutz. Das Projektteam steht Schulen beratend zur Seite.

3. Zyklus

Bezüge zum Lehrplan Die Schülerinnen und Schüler können... NT 1.3 ... können die Nachhaltigkeit naturwissenschaftlich-technischer Anwendungen diskutieren. NT 3.3 ... Stoffe als globale Ressource erkennen und nachhaltig damit umgehen. WAH 1.3 ... die Produktion von Gütern und Dienstleistungen vergleichen und beurteilen. WAH 3.2 ... Folgen des Konsums analysieren. WAH 4.5 ... globale Herausforderungen der Ernährung von Menschen verstehen. RZG 1.4 ... natürliche Ressourcen und Energieträger untersuchen. RZG 3.1 ... natürliche Systeme und deren Nutzung erforschen. RZG 3.2 ... wirtschaftliche Prozesse und die Globalisierung untersuchen. TTG.3.B.1 ... können bei Kauf und Nutzung von Produkten ökonomische, ökologische und gesellschaftliche Zusammenhänge erkennen. TTG.3.B.2 ... kennen die Herstellung und die sachgerechte Entsorgung von Materialien und können deren Verwendung begründen.
Filme
	Der digitale Friedhof (Dokumentarfilm, 16 Min.) Alte Computer, Fernseher und Kühlschränke werden oft illegal aus Europa und Amerika nach Afrika verschifft. Der Film begleitet den ghanaischen Journalisten Mike Anane, der sich auf Ghanas Müllkippen umsieht und die Problematik des dortigen Elektroschrott-Recyclings erläutert.
	The Story of Bottled Water (Animationsfilm, 8 Min.) Der Film plädiert thesenartig und in der Form eines Kampagnenfilms für den Verzicht auf Flaschenwasser. Provokativ und bisweilen auch etwas plakativ fordert er zum Trinken von Leitungswasser und zu einem nachhaltigen Umgang mit der Ressource Wasser auf.
Lernmedien
	Der vernetzte Teller (PDF) Mit Schnur und verschiedenen «Identitäten» entdecken Schülerinnen und Schüler spielerisch die Zusammenhänge unseres Lebensmittelkonsums. Dabei wird sichtbar, wie vielfältig Menschen, Produkte und Produktionsketten miteinander verbunden sind.
	Anti-Littering und Kreislaufwirtschaft (Webseite, PDF) Vielfältige Methoden und Aktivitäten im Schulzimmer und draussen lassen die Schüler/innen Zusammenhänge zwischen ihrem Verhalten und den Auswirkungen auf die Natur entdecken. Partizipativ sollen eigene Wertvorstellungen und Verhaltensweisen bewusst gemacht werden.
	REdUSE (PDF) «REdUSE» will für einen bewussteren Umgang mit den Ressourcen der Erde sensibilisieren und Handlungsmöglichkeiten zum Einsparen von Ressourcen aufzeigen. Dazu stehen vier thematische Module zur Auswahl: Rohstoffe, reDUCE, reUSE und reCYCLE.
	Rohstoffe fair & zirkulär! Die Schatzsuche im Handy (PDF) Das Smartphone begleitet uns täglich und prägt unsere Kommunikation – doch welche Spuren hinterlässt es in der Umwelt? Unterrichtsideen, Hintergrundwissen und direkt einsetzbare Arbeitsblätter laden zur Auseinandersetzung ein.
	Konsumspuren «Wie verändern wir die Welt?» (Webseite, PDF) Wie verändern wir mit unserem Konsum die Welt? Was bedeutet nachhaltiges Wirtschaften? Im webbasierten Bildungsmaterial nutzen Schüler/innen ihre Smartphones, um Neues zu lernen, ihr eigenes Konsumverhalten zu reflektieren und Ideen zu entwickeln, wie sie selbst mit einfachen, konkreten Handlungsschritten aktiv werden können.
	#misläbe - Die Ausstellung über dich (Webseite, PDF) Der Einfluss des eigenen Alltagsverhaltens auf die Umwelt mit speziellem Fokus auf Ernährung, Mobilität und Wohnen wird mit Hilfe einer einfachen App in einer virtuellen Ausstellung untersucht.
Praxisbeispiele
	Reduce: Papier sparen In diesem Praxisbeispiel setzt sich die Freie Schule Winterthur mit ihrem hohen Papierverbrauch auseinander. Ausgehend von der besonderen Situation, dass einige Klassen keine Schulbücher, sondern selbst erstellte Materialien nutzen, entwickelt sie Ideen für einen bewussten Umgang mit Papier.
	Auf der Spur des Goldes - Smartphones und Kinderrechte  Das Praxisbeispiel zeigt, wie 11 Schulen in Lancy mit insgesamt 1700 Schülerinnen und Schülern das Programm «Handys und Kinderrechte: Auf der Spur des Goldes» von Terre des Hommes Schweiz erprobten.
	Was, wenn nicht alles Gold glänzt? Dieses Unterrichtsmaterial wurde von der Lehrerin Maria Elena Hoballah nach ihrer Teilnahme  an  einem  Workshop  an  der  „Giornata  ESS“  (BNE-Tag)  2015  im  Tessin  entwickelt. Dort lernte sie die Methode Mystery kennen. Sie empfand diese Methode als anregend und eine echte Alternative zum Frontalunterricht.
	Recycling ≠ Recycling Wie entsorgt man was? Diese Frage war an den fünf Schuleinheiten in Thalwil (ZH) oft unklar. Die fünf umweltbeauftragte Lehrpersonen entwickelten deshalb gemeinsam ein Recyclingkonzept für die ganze Schule – vom Kindergarten bis zur Sekundarschule.
Ausserschulische Angebote
	Kritischer Konsum am Beispiel Rohstoffe im Handy (Public Eye) Mit dem Schulbesuch will Public Eye die Schüler/innen informieren und dafür sensibilisieren, dass das eigene Konsumverhalten Auswirkungen auf die Lebens- und Arbeitsbedingungen der Menschen in Entwicklungs- und Schwellenländern hat und die aktive Mitgestaltung unserer Welt möglich ist.
	Abfall und Konsum (PUSCH) Anhand eines alltäglichen Wertstoffs entdecken Schülerinnen und Schüler, wie Stoffe genutzt, verarbeitet und wieder in Kreisläufe zurückgeführt werden können. Dabei entwickeln sie Ideen für einen ressourcenschonenden Umgang.
	Wasser (PUSCH) Im Umweltunterricht setzen sich die Schüler/innen mit der Wassernutzung auseinander. Sie erarbeiten konkrete Handlungsansätze für einen schonenden Umgang mit der Ressource Wasser im Alltag.
	Klimaschule (myblueplanet) Mit dem Programm verringert die Schule ihren ökologischen Fussabdruck und leistet einen konkreten Beitrag zum Klimaschutz. Das Projektteam steht Schulen beratend zur Seite.
	1001 Kreislauf im Kreishaus (ZHAW) Im KREIS-Haus wird gezeigt, wie eine funktionierende Kreislaufwirtschaft auf kleinstem Raum in Gebäuden umgesetzt werden kann. Von den Baumaterialien bis zu den Nährstoffen aus dem Abwasser – alles befindet sich im Kreislauf.

Sek II

Bezüge zum Lehrplan Berufliche Grundbildung: Rahmenlehrplan ABU (PDF; 102 KB) Lernbereich Gesellschaft: Aspekte Ökologie, Politik, Technologie und Wirtschaft Berufsmaturität (BM): Rahmenlehrplan für die BM (PDF; 2,159 MB) Schwerpunktbereich: Information und Kommunikation, Naturwissenschaften, Sozialwissenschaften, Wirtschaft und Recht Ergänzungsbereich: Technik und Umwelt Maturitätsschulen: EDK-Rahmenlehrplan (PDF; 2,46 MB) Fächer: Geografie, Wirtschaft/Recht, Philosphie, Anwendungen der Mathematik, Naturwissenschaften Fachmittelschule (FMS): Rahmenlehrplan für FMS (PDF; 429 KB) Zweiter Lernbereich: Mathematik, Naturwissenschaften, Informatik Dritter Lernbereich: Geistes- und Sozialwissenschaften
Filme
	Design ist niemals unschuldig (Dokumentationsfilm, 52 Min.) Design, ursprünglich entstanden, um gut und schön gestaltete Dinge unter die Menschen zu bringen, hat sich mit seiner Verführungskraft zum Verbündeten des Konsums gemacht. Es definiert neue Trends, schafft neue Kaufanreize und ist mitverantwortlich für viele ökologische Probleme.
	Der digitale Friedhof (Dokumentarfilm, 16 Min.) Alte Computer, Fernseher und Kühlschränke werden oft illegal aus Europa und Amerika nach Afrika verschifft. Der Film begleitet den ghanaischen Journalisten Mike Anane, der sich auf Ghanas Müllkippen umsieht und die Problematik des dortigen Elektroschrott-Recyclings erläutert.
	The Story of Bottled Water (Animationsfilm, 8 Min.) Der Film plädiert thesenartig und in der Form eines Kampagnenfilms für den Verzicht auf Flaschenwasser. Provokativ und bisweilen auch etwas plakativ fordert er zum Trinken von Leitungswasser und zu einem nachhaltigen Umgang mit der Ressource Wasser auf.
Lernmedien
	Green Economy (PDF) Die negativen Auswirkungen unseres Wirtschaftens auf Mensch und Umwelt sind Gegenstand heftiger Diskussionen und die Suche nach Alternativen läuft. Dieses Unterrichtsmaterial beschäftigt sich mit verschiedenen Strategien nachhaltigen Wirtschaftens (Suffizienz, Effizienz, Konsistenz).
	Rohstoffe fair & zirkulär! Die Schatzsuche im Handy (PDF) Das Smartphone begleitet uns täglich und prägt unsere Kommunikation – doch welche Spuren hinterlässt es in der Umwelt? Unterrichtsideen, Hintergrundwissen und direkt einsetzbare Arbeitsblätter laden zur Auseinandersetzung ein.
	REdUSE (PDF) «REdUSE» will für einen bewussteren Umgang mit den Ressourcen der Erde sensibilisieren und Handlungsmöglichkeiten zum Einsparen von Ressourcen aufzeigen. Dazu stehen vier thematische Module zur Auswahl: Rohstoffe, reDUCE, reUSE und reCYCLE.
	Future Perfect (Webseite) Das handlungsorientierte Lernprogramm unterstützt Lehrpersonen dabei, Lernende im Berufsfachschulunterricht (ABU und BK) zu ökologisch, sozial und wirtschaftlich verantwortungsvoll handelnden Fachleuten auszubilden.
	#misläbe - Die Ausstellung über dich (Webseite, PDF) Der Einfluss des eigenen Alltagsverhaltens auf die Umwelt mit speziellem Fokus auf Ernährung, Mobilität und Wohnen wird mit Hilfe einer einfachen App in einer virtuellen Ausstellung untersucht.
Praxisbeispiele
	Wirtschaftsfestival Warum sollten Unternehmen dem Thema Nachhaltigkeit Aufmerksamkeit und Ressourcen widmen? Wie ist das Verhältnis zwischen Ökonomie und Ökologie? Diese Fragen wurden am «Wirtschaftsfestival» behandelt, das bereits zum sechsten Mal stattfand und sich 2023 mit dem Thema Kreislaufwirtschaft befasste.
	Was, wenn nicht alles Gold glänzt? Dieses Unterrichtsmaterial wurde von der Lehrerin Maria Elena Hoballah nach ihrer Teilnahme  an  einem  Workshop  an  der  „Giornata  ESS“  (BNE-Tag)  2015  im  Tessin  entwickelt. Dort lernte sie die Methode Mystery kennen. Sie empfand diese Methode als anregend und eine echte Alternative zum Frontalunterricht.
	used books – new books (ubnb) Im Rahmen der Interdisziplinären Projektarbeit (IDPA) mit Schwerpunkt Gestaltung & Kunst setzten sich drei Lernende der Berufsmaturitätsschule Luzern unter dem Oberthema «Netzwerke» mit folgender Frage auseinander: Können wir das ökologische Bewusstsein in Sachen Bücher und Papier im Umfeld des BBZB fördern?
Ausserschulische Angebote
	Kritischer Konsum am Beispiel Rohstoffe im Handy (Public Eye) Mit dem Schulbesuch will Public Eye die Schüler/innen informieren und dafür sensibilisieren, dass das eigene Konsumverhalten Auswirkungen auf die Lebens- und Arbeitsbedingungen der Menschen in Entwicklungs- und Schwellenländern hat und die aktive Mitgestaltung unserer Welt möglich ist.
	Klimaschule (myblueplanet) Mit dem Programm verringert die Schule ihren ökologischen Fussabdruck und leistet einen konkreten Beitrag zum Klimaschutz. Das Projektteam steht Schulen beratend zur Seite.
	Beruf. Bildung. Zukunft. (Eartheffect GmbH) Die Workshops machen nachhaltige Entwicklung im Alltag greifbar. Lernende analysieren ihren Betrieb oder ihre Schule und entwickeln daraus konkrete Vorschläge für Verbesserungen.
	1001 Kreislauf im Kreishaus (ZHAW) Im KREIS-Haus wird gezeigt, wie eine funktionierende Kreislaufwirtschaft auf kleinstem Raum in Gebäuden umgesetzt werden kann. Von den Baumaterialien bis zu den Nährstoffen aus dem Abwasser – alles befindet sich im Kreislauf.

Weitere Quellen

	Circular Economy Switzerland (Webseite) Das Netzwerk vernetzt Akteure der Kreislaufwirtschaft aus Wirtschaft, Zivilgesellschaft, Politik und Verwaltung. Es fördert den Wissensaustausch und setzt Impulse für eine zirkuläre Wirtschaft.
	BAFU Kreislaufwirtschaft (Webseite) Auf der Webseite des BAFU finden sich Informationen zahlreiche Informationen rund um Kreislaufwirtschaft.
	Ellen MacArthur (Video) Auf ihrer Weltumsegelung erkennt Ellen MacArthur, wie wichtig begrenzte Ressourcen und geschlossene Kreisläufe sind. Der Film zeigt, warum wir Wirtschaft neu denken müssen: nicht linear, sondern zirkulär.
	Praxis-Toolbox zur Förderung der Kreislaufwirtschaft in Gemeinden und Städten (Webseite) Die Kreislaufwirtschaft erlebt momentan Aufschwung und bietet Chancen für die nachhaltige Entwicklung von Gemeinden und Städten. Sie bietet die Möglichkeit, lokale und regionale Akteurinnen und Akteure miteinander zu vernetzen und die Zusammenarbeit zu stärken.